何曼

国家开放大学教育教学部部长李松认为，随着在线学习的不断普及，其建设成效和学习效果受到了广泛关注，促进在线深度学习的发生，构建和设计有效的在线学习评价体系是在线教育未来发展的基础，更是当前亟待研究的问题。

反映我国互联网学习发展进程，引导新时代互联网学习生态环境建设，推进面向互联网的人才培养，都需要加强互联网环境下的学习发展评估研究。尤其是2020年受新冠肺炎疫情影響，在线学习在全世界教育领域得到大规模应用后，对在线学习的评价研究更应提上日程。国家开放大学教育教学部部长李松认为，在线学习评价是在线学习的导向，构建和设计有效的在线学习评价体系要以内容、动机、互动和环境四个过程维度为基础。总体来说，中国的在线教育需要研究者与实践者扎根中国大地，深入调研，自主创新，做中国特色、世界水平的在线教育，做规范有质量的在线教育。

四个维度回答在线学习之问

在线学习：2020年我国的大规模在线学习实践备受社会关注。您认为，在线学习具备哪些特点？

李松：在线学习是学习的一种形式，与线下学习相比，只是学习的载体和空间发生了变化。与在线学习相似的概念有很多，大家马上就能想到，互联网教育/学习、网络教育/学习、远程教育/学习、移动学习等。相近的概念还有教育信息化、ICT教育、E-Learning、数字化学习等。它是基于互联网环境展开的，但无论在什么样的环境中，促进人全面发展的学习本质是不变的。……