吴丹

【摘    要】在新课程的背景下，如何提高教学有效性是每位教师的一大教学任务，只有极力促使课堂教学处于有效的状态，才能帮助学生在教师的引导下进行高效地学习。在这篇文章中，笔者将浅议初中数学教师如何通过活跃课堂气氛、重视基础知识教学以及培养学生的质疑能力来提高教学的有效性。

【关键词】初中数学  有效性  课堂气氛  基础知识  质疑能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.128

在初中阶段，数学是一门重点学科，是学生学习其他理科学科的基础，也是培养学生创新思维的重点学科，因此每一位教师都应该重视数学学科的教学工作，并极力提高课堂教学有效性。作为一名教师，不仅要保质保量地完成教学任务，还应该根据教学实况提高教学质量，尽量使其课堂教学处于有效的状态，才能为学生营造一个良好的学习环境，从而促进学生积极地融入课堂学习。下面，笔者将重点分析初中数学教师提高教学有效性的方法和技巧。

一、积极活跃课堂气氛

在以往的课堂教学中，很多教师受传统教育观念的影响，过度重视教学任务的完成，有些教师甚至以完成任务的态度开展教学工作，在这样的教学模式下，很难保证课堂教学有效性的提高。作为一名新时代的教育工作者，应尽自己最大的努力使每堂课都处于精彩的状态，这样才能吸引更多的学生参与其中。近些年，提高课堂教学有效性成为了教师们在教学生涯中的一大追求和奋斗目标。在教学初中数学的过程中，每一位教师都应该关注课堂教学是否处于有效的状态。和其他学科不同的是，数学是一门连贯性较强的学科，也就是说，只有学生在教师的引导下不间断地学习并重视每一堂数学课，他们才能高效地掌握数学知识。一般情况下，学生都是在讲课过程中获取知识的，因此教师应格外重视学生在课堂上的学习情况。

据观察，很多初中生在数学课堂上的注意力容易分散，这主要体现在绝大多数学生经常在课堂上出现走神的现象。从客观的角度来看，学生产生这一现象不仅包含他们自身的原因，还和客观环境有不可分割的关系。教学是一个受多方面因素影响的过程，课堂气氛是影响教学有效性的外围环境，能在一定程度上影响学生的学习态度以及教师的教学进程。无论教学何种学科，教师都应该使课堂处于活跃的气氛中，因此，在教学初中数学的过程中，每一位教师都应该关注课堂气氛的活跃度。对于初中生而言，很多学生都将数学视为一门繁难的学科，有些学生甚至表示他们并不能在数学学习中体会到任何乐趣，从而导致越来越多的学生脱离学习的状态，所以教师可以营造活跃的课堂气氛吸引学生学习。在学生对数学学科丧失学习兴趣时，如若教师继续将学生置于沉闷的气氛中学习，会使得学生压抑自己的学习天性，渐渐产生厌学的倾向。只有教师为学生营造活跃的数学课堂氛围，才能吸引学生的学习注意力，使得学生全身心地投入在学习过程中，从而诱发学生的学习动机。学生是学习的主人，只有学生乐于参与学习活动，才能保证教师有条不紊地开展教学活动，同时提高课堂教学有效性。

在上文中，笔者简要阐述了活跃的课堂气氛对课堂教学的促进作用，因此每位教师都应该认识到活跃课堂气氛的重要性，并想方设法地为学生营造活跃的数学课堂氛围。要想使整个课堂处于活跃的气氛之中，教师应积极地在课堂中融入创新性元素，使学生体会到数学课堂的创新之处。当然，一堂课是否活跃在很大程度上还取决于教师的个人魅力，作为一名教育工作者，教师不宜端着架子开展教学工作，而应该以幽默诙谐的态度和学生相处，使学生感受到教师的平易近人，这样学生才能饶有兴趣地参与课堂学习，从而积极地配合教师的教学工作。

二、教师应重视基础知识教学

数学是一门基础性较强的学科，学生所掌握的基础知识能在一定程度上决定他们学习数学的效率，同时也能决定教师的课堂教学是否处于有效性的状态。只有学生扎实地掌握数学知识，才能学习稍有难度的数学内容，才能在数学领域有所建树。而在实际的教学过程中，笔者发现部分初中教师并没有重视基础知识教学。虽然学生已接触过六年小学数学教育，但仍然有很多学生没有扎实地掌握数学基础知识，从而增加了他们学习初中数学知识的难度，也阻碍了教师的教学进程。

在初中数学课堂上，很多学生都不能紧跟教师的授课步伐学习，因此，每一位教师都应该提高自己的教学意识，在教学过程中有计划地引导学生扎实掌握数学基础知识。和其他教学内容相比，初中数学基础知识较为简单，因此教师可以根据学生的学习情况选用适宜的方法进行教学，并确保学生将其注意力投入在学习过程中，保证他们能高效地学习基础知识。一旦学生在数学学习中打下坚实的数学基础，他们便能跟上教师的授课步伐，还能轻松且有效地学习数学重难点内容。

三、教师应培养学生的质疑能力

教师是教学过程的组织者和引导者，也是传道授业解惑者。一般情况下，学生都是在教师的引导下接受现有的数学知识，在这样的教学模式中，很多学生不能形成对数学学科的认识，难以建构自己的数学知识框架，所以教师应摒弃传统的教学模式，积极培养学生的质疑能力。在教学数学的过程中，学生的质疑能力是至关重要的，学生只有在学习数学的过程中产生疑问，才能持有浓烈的興趣学习数学，进而激起学习数学的好奇心。要想培养学生的质疑能力，教师可以在上课伊始向学生提出一些疑难问题或是学生不能第一时间快速得出答案的问题，这样才能吸引学生的学习注意力，为了能找到问题的答案，很多学生都会集中精力地投入在学习中，从而提高学生的学习参与度。

总之，在教学初中数学的过程中，教师只有为学生提供有效性的课堂教学，才能促进学生学有所获。不论教师采用何种方法，都应该重视学生学习兴趣的激发并引导学生扎实地掌握数学知识，这样才能吸引更多的学生参与学习。

参考文献

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[2]万久世，陈贺.初中数学课堂教学中培养学生质疑能力浅析[J].新课程学习：下，2012，000（005）： 100.