张萍

【摘    要】我国有几千年的历史，有着博大精深的文化。这些传统文化不仅仅是古老先人们智慧的结晶，还是现代社会发展的重要源泉。课堂教学领域不仅仅是促进学生发展的手段，还是实现传统文化传承的重要途径。幼儿教师可以通过各种活动的开展去合理地渗透传统文化。

【关键词】传统节日  春节  幼儿园课程  融合

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.014

我国的传统文化具有十分丰富的文化内涵，其不仅包含特定的历史、人文以及地理等多个方面的知识，还是文化精神的一种显性表达。我国的传统文化博大精神，历史悠久，是中华民族的重要凝聚力量。当前，在国际化趋势越来越明显的背景下，很多传统文化开始被人们淡忘，逐渐推崇外国文化。毫无疑问，这种现象对于传统文化的发展和传承来说都是不利的。因此，在实际情况下，幼儿园教师就可以从幼儿抓起，在日常活动中积极地去渗透傳统文化。

一、在把握核心理念的基础上去渗透传统文化

任何课程的教学都离不开课堂核心理念，课堂核心理念是确保整个课堂可以有序开展的核心力量，还是衡量课堂教学实效性的重要指标。在我国有很多传统文化节日，若是教师可以合理地利用这些节日活动，就能够达到对传统文化的渗透。当然，在开展传统节日文化课程中，课堂教学的核心理念必须要遵循“以幼为本”，然后再在这样的基础上去合理地融入生活元素，合理地利用幼儿园、社会等多个方面的资源，以“传统节日”为支点，开展多种多样的教育活动。以此来让幼儿可以更加清晰地了解到各种传统节日的风俗习惯和文化，从而提高幼儿的文化传承意识，促进他们的全面发展。

比方说，在开展“春节文化”这一课程时，教师需要在刚开始设计课程教学时就准确地把握住春节的核心理念，然后再以此为基础来开展相关的教育课程，确保课程目标可以顺利完成，从而更好地促进幼儿的认知发展。例如，教师可以在教里面粘贴有关春节的图画，以此来吸引幼儿的好奇心，之后再带领他们观看与春节相关的视频或者动画片，进一步加深他们对春节的认识。之后，让幼儿自己去讨论，分享一些过春节的经历，自己觉得春节有哪些习俗等等，之后，幼儿便会兴高采烈地分享他们的春节活动，比方说穿新衣服、放鞭炮、看春晚等等，从而进一步加深对春节的认识。

二、强调德育渗透，丰富课堂内容

在实际情况下，若是幼儿园教师想要通过生活实际来开展节日教育，然后以此来达到对传统文化的渗透和传承，其实也可以在这个过程中适当地去渗透德育教育。通过这种方式去开展的节日活动，可以更好地促进幼儿各方面的发展。当然，在开展节日活动时，除了需要围绕传统节日教学的核心理念进行之外，教师还需要积极地去创新教学活动，丰富课堂内容和教学形式，利用多方面的努力提高幼儿的参与积极性。当然，教师还应当善于利用社会资源、家长资源以及各方面资源内容，确保教学内容的丰富性。比方说，针对春节这一节日，教师除了让幼儿分享自己在春节的活动之外，还可以让他们去了解在春节有哪些习俗，如春节期间大家会去拜访长辈，收压岁钱等。那么在拜年时有什么讲究呢，需要注意哪些礼仪呢？通过这种方式，可以让幼儿了解磕头拜年、说祝福语等风俗，以此来渗透德育教育，提高幼儿的思想品质。

三、根据幼儿的实际情况去开设趣味性游戏

从实质上来说，幼儿园中的教育，与小学、初中等其他阶段的教育其实存在着很大差别。在幼儿教育课程当中，教师在开展具体的教育活动时，不仅需要把握住教育的核心理念，注重渗透多个不同方面的知识，还应当结合幼儿的实际特点去设置相关的教学内容。不仅要把握教育的核心理念，渗透各方面知识，同时也要结合幼儿的实际情况来进行教学。比如，在实际情况下，教师可以考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，选择一些与他们生活联系比较密切的、他们更容易理解的节日内容，然后再以此来开展相关的教学活动。

当然，在幼儿园中，处于不同阶段的幼儿，往往在理解能力方面会存在差异。所以，针对年龄层次不同的幼儿，教师还需要采取不一样的教学措施。例如，小班的孩子由于年龄最小，理解能力有限，所以教师可以对他们进行启蒙教育，帮助他们理解相关的传统文化。而中班的幼儿理解能力稍微强一些，所以可以在教学活动中适当地增加一些实践性的活动，以此来加深他们的认知。而大班的孩子已经具有较为成熟的理解能力，所以教师可以适当地开展一些有关实践探索和创新等方面的活动，以此来提高他们的综合能力。

例如，若是教师想要幼儿了解有关重阳节的习俗和礼仪，便可以开展角色扮演或者话剧等类型的活动，进行情景表现，从而让幼儿在亲身参与的过程中可以更加深刻地了解到有关重阳节的习俗和礼仪。这种游戏极具趣味性，可以很好地调动幼儿的参与积极性。

四、通过家园共育的方式去渗透传统文化

通过家园共育的方式，可以有效地发挥家长的教育优势，并且确保家园教育的一致性，这对幼儿的成长来说更有意义。在实际情况下，幼儿园教师可以与家长进行沟通，让他们利用空闲时间去搜集有关传统文化的资料，比如图片、手工艺或者是相关的影像等，然后再分享给幼儿。当然，针对某些从事与传统文化有关的工作的家长，教师也可以将他们请到幼儿园中，为幼儿去讲述相关的风土人情、礼仪规范等内容。通过这种方式，可以让幼儿从多个不同的方向去了解传统文化。这样还可以拉近家长和幼儿的距离，拉近家长与幼儿园的距离。除此之外，教师在创设一些节日活动的时候，也可以与游戏内容相结合，将节日习俗融入到游戏当中，并且邀请家长一起参与，进行亲子活动。通过这种方式，可以让幼儿更加深刻地了解传统文化，而且还可以增强亲子感情。因此，在实际情况下，幼儿教师应当充分地意识到家长在幼儿教育方面所扮演的重要角色，并且积极地采取有效措施去发挥家长的能动作用。

总而言之，在实际的幼儿教育过程中，积极地采取有效措施去传承和保护传统文化，已经成为一项十分重要的教学工作。而在幼儿园中，教师应当积极地将幼儿园的教学课程与传统文化结合起来，这具有十分深远的意义。在实际情况下，幼儿园教师需要深入去研究传统文化的内涵，并且根据幼儿的实际情况去开展相关的实践性活动，让幼儿可以在实际参与当中更加深刻地了解传统文化，激发他们的文化传承意识。这对于培养幼儿的爱国情感来说也是十分重要的。