邹世菊

摘要：英语这门学科对任何学习阶段的学生来讲都是比较重要的一门学科和知识技能，而英语中的阅读不仅关系到学生在整体语言表达方面的能力，也对学生的阅读能力及理解能力的综合培养都有及其重要的指导意义。正是因为这样，在英语阅读教学中选择适合学生的教学模式，对于学生英语阅读方面有着不可替代的意义鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下的高中英语阅读教学策略分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养下;高中英语;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-308

引言

阅读能力是英语学科素养的重要组成部分，但受到应试教育思想影响，部分教师以提高学生的英语成绩为主，忽略了对其核心素养的培养。对此，现阶段的

教师在教学过程中要注重基于核心素养背景来展开课堂阅读教学，结合文本内容来给学生教授英语基础知识和渗透阅读技巧，提升其文化品格，并注意给学生进行拓展教学，在落实素质教育目标的基础上提高其英语水平。本文立足于当前英语教学实际，就高中教师在核心素养背景下如何开展阅读教学进行简要分析并提出相关教学策略。

一、高中英语阅读教学的现状

在进行英语阅读教学的过程中，许多问题令学生在英语阅读时受到阻碍，这些问题同时也加大了教师的教学难度。首先是学生普遍不具备对英语单词的掌

控能力，从而在进行英语阅读时，没有真正理解阅读材料的内容，对其含义做出了错误的判定。其次是学生大部分都以颓废的状态，消极对待英语阅读理解。在实际的学习环节中，学生通常只对单选、多选等项目进行重点练习，忽略阅读理解的重要性，恶性循环下致使学生不具备做好阅读理解的能力。最后是教师传统的教学方法，只侧重词句解析，缺少培养学生在日常生活中的阅读习惯，致使学生对英语阅读不敢兴趣，无法做到学习自主。

二、高中英语阅读培养核心素养的必要性

高中的英语学习包括很多方面，主要包括：听、说、读、写四个方面。而阅读也是英语学习中比较关键的-环。英语阅读不仅可以增强学生的英语理解能力

和逻辑思维能力，还可以培养学生的语感，对学生的写作等能力都有-定的帮助。新课程要求对学生的教学应该在以人为本的基础上，对学生进行系统的教学。不仅要注重学生的个性还对学生的全方位发展都有所注重。所以在对当代学生进行英语阅读的教学时，应该注重学生的核心素养的教育。英语是--门语言学科，所以需要掌握的内容非常多。因此在学生进行学习时，应该多注重对学生需要基础的培养﹐从而为学生的英语打下良好的基础。

三、基于核心素养对高中英语阅读课堂的教学策略

（一）归纳中心，展开有效阅读训练

就像我们在进行语文阅读时一样，文章统统具备特有的意义，每-篇文章的作者都有想要表明的中心思想。只有认真总结阅读材料的内容，努力挖掘出文章的主题思想，才能够较好地领会文章的真实内在。在英语课堂的实际教学过程中，教师需要辅助学生归纳出文章的中心内容，促使学生进--步了解文章的重点思想，就阅读来说，文章的标题、每个自然段的第-句话和最后--句话统统是文章的综合总结。所以，教师在英语阅读的教学课堂上，不要以通篇大论的方式进行教授，而是需要略则举大、详则举小，主次清晰地进行教学。

（二）强化英语能力培养

在对学生英语能力的培养的过程中，最关键的就是培养学生的表达能力。阅读教学中，只有表达能力突出，才能在实际的英语阅读中文思泉涌，整篇英语文章才能全部理解。为此，教师在实际英语方面的阅读教学中，可以使用合作教学手段，以此强化学生在英语方面的能力。例如：在进行英语阅读的教学时，在正式教学前，教师可以将学生们进行科学分组，分组过后，教师可以先运用多媒体技术播放-些绿色生活视频，视频中会有优美的大自然风景，也有精致的城市风景，这些丰富多彩的画面可以充分吸引高中生的目光。而后让学生以小组的模式，分享自己最喜欢的绿色生活方式，促使每个学生都可以在探讨中提升自身的英语能力，在讨论过后，教师可以让学生们以教材中描述绿色生活的语句为例，写-写自己最

喜欢最理想的绿色生活方式，通过这样的教学手段，不仅会提高学生的思维探究能力，还能提高学生在英语方面的阅读能力，有助于学生在英语方面综合能力的提升。

（三）创新的英语阅读模式

对于现在高中生的英语教学，所面临的最大的一个问题就是对学生的英语学习的兴趣。高中的学生正处于学习生涯的重要阶段，需要面临高考这个人生中最重要的考试，学生们都有着非常大的压力。因此，在对学生进行教学时，过于传统枯燥的课程教学对学生并不能引起强烈的学习兴趣。所以教师应该以核心素养为基础的情况下，对学生进行教学课程的创新。充分调动学生的阅读能力，使学生可以主动地进行英语阅读的学习，从而获取所需要的英语知识，提高自身的英语学习能力。在英语的阅读中，朗读占了较大的比重，对学生的阅读学习有-定的促进作用。所以，学生在进行英语阅读的学习时，可以先对文本进行朗读，通过朗读找到文中的陌生词汇，并对文章有--个初步的感知。教师作为学生进行学习的引领

者，可以对学生进行-定的指导。帮助学生根据文章中的提示，通过上下文的内容，分析出陌生词汇所代表的意思。并且帮助学生对文章的脉络进行梳理，提高学生的逻辑思维能力。学生在通过对所学习的英语的阅读知识与语感相结合，使自身的英语学习能力有-个质的提升。教师也可以通过情境式教学，来提高学生的学习氛围，使学生的思维更加活跃。

结束语

综上所述，在英语教学中培养学生的核心素养能力是-个漫长的过程，需要从多角度、多方面合理有序地展开引导和课堂教学。对此教师在教学中也要積极地开拓新的教学渠道和方法，注重对学生学习能力和阅读素养的培养，使学生在对英语方面的运用及表达方面都有着一定的文化意识，从而培养学生的英语核心素养。对学生的日常生活都有-定的帮助，有助于学生培养学习能力，从而进行全面的发展，在提高学生英语综合水平的基础上发展其学科核心素养。

参考文献

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四川省广安中学