梁茹青

摘要：古诗词是中华传统文化的精华，小学生学习古诗词具有重要意义。通过古诗的学习，学生能够受到陶冶情操，感受到文字的魔力，培养学生的审美。随着科技的发展，老师把信息技术更多的运用到了教学中，更加的直观的展示出古诗中描绘的意境，提升了教学质量和水平，更能引起学生的兴趣。

关键词：信息技术;古诗;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-296

引言：

小学古诗词的教学仍然更多的是通过不断的背诵、默写的方式进行教学。要让学生体会到传统文化的博大精深，需要了解诗句，古诗诵读，体会意境充分结合起来。但是因为小学生的知识面狭小，想象力不够，会对古诗中描写的情景、诗人的想法，不能够很好的体验，所以古诗的教授一直都是小学语文的难点。古诗词的讲授应该注重与信息技术融合，调动学生的激情，体验古诗中文字的魔力。在古诗教学中将多媒体教学，网络教学两种教学方式充分融合。

一、古诗教学存在的问题

在小学语文古诗的教授中存在着一定的问题。首先，在现在的古诗教授中，老师更多的要求学生进行背诵。其次，在关于古诗的考试中更多是对古诗的默写，重点诗句的理解，诗人的常识。老师会花費大量的时间对诗人的创作背景进行讲解，对于每一句诗词的意思进行讲解。但是，学生并不会感受到诗人的感情和古诗的境界。最后，老师可能把更多的精力放到了现代课文的教授中，对古诗的教授方案没有仔细的设计。学生逐渐失去了对古诗的兴趣。

二、信息技术与古诗教学的融合

（一）利用多媒体课上教学

在制作多媒体课件时，老师要充分的先注意学生的水平，对古诗词的进行深刻的研究。多媒体的教学方式可以让教授的内容更加形象，更好的引起学习者的兴趣，能够为学习者提供有兴趣的知识。激起学生的积极性，扩宽学生的视野，提升学生的审美。在多媒体教学后要多与学生沟通，了解多媒体教学的效果，多与其他老师沟通，了解教学中发现的问题，有利于更好的进行多媒体教学。比如，《山行》的教学中。开始时可以播放充满感情的朗读声，随着朗读声，可以展示出一幅优美画面。秋季的末期，崎岖的山路，云雾缥缈，能够模模糊糊的看到几户农家，傍晚枫林景色优美。朗读声和图片一起吸引着学生的注意力。对于理解能力差的小学生来说，这种直观的感受能够让学习者体会到诗词的意境，让学生在意境中品味古诗。

（2）利用网络课下教学

网络教学是一种新的教学方式，它正改变着老师们陈旧的教学。老师们利用网络来辅助学生学习，在网络中寻找教学资源。在网络集聚着丰富的资源，为学生学习知识，提供了良好环境。可以在语文教学网、中国教育资源网等网站中让学生通过网络了解古诗中的背景，诗人的生平[1]。学生可以寻找符合自己学习模式的资源，自主学习。比如在《九月九日忆山东兄弟》的古诗学习中，诗人王维孤身一人背井离乡，在重阳佳节没有办法与家人团圆，想念着在远地的亲人。可以让学生学完《九月九日忆山东兄弟》后，查找更多的关于重阳佳节的古诗，王维的古诗，为王维离开家乡的原因。老师能够通过网络寻找知识背景，教授给学生，增加学生视野，扩大知识面。学生能够在老师的指导下查找学习知识，对于课堂的教学进行延展，更好的完成老师布置的课外作业。

三、信息技术与古诗教学的融合需要注意的问题

（一）利用多媒体教学

利用多媒体进行古诗教学是社会发展的需要，能够提高教学品质，引起学习兴趣，可以缩短学生和传统文化的距离。老师要充分应用多媒体教学，也要注意多媒体教学产生的反面作用。老师在制作多媒体课件时，会习惯性的多把古诗以更多的图片、动画、声音的形式表现出来，这样的教授会更加直观。但是过多的表现形式超过古诗本身，会固化住学习者的思维[2]。每一位学生都应该对古诗有不同的理解，可以从古诗的文字中获得感悟，而不是千篇一律的。比如在讲授《望天门山》时，描绘的是诗人在江中顺着河流的方向一直下去，从远处看天门山的景色。如果老师直接在多媒体中呈现天门山的图片，虽然更能让学生感受到天门山的壮观，但是却缺少了学生自己想象的乐趣。

（3）利用网络教学

利用网络教学只是为实现提升教学效果为目的，还是要以课本的知识为主。面对大量的资源，老师要一方面要注意学生不能受到不利因素的影响，另一方也要注意学生使用网络学习的时间。要让网络成为学习的工具，而不是在网络中迷失自我。为了能够让学习者更快的寻找到所需要的知识，老师可以提供一些学习的网址，教授学习者一些学习的方法。比如，老师教给学生利用百度，搜狗等引擎，通过关键词的搜索，在大量的资源中选择，让学生对于自己学习的知识有更加深刻的理解。

四、结束语

在古诗的教授中或者是在备课中，信息技术都有着至关重要的作用。信息技术的充分应用，能够使学生学习的知识更加牢固。信息技术让原本乏味的古诗，变得有趣，更利于理解，让学习者发现了古诗中的美，提升了学习古诗的兴趣。老师要继续不断的探索信息技术与古诗教学的融合与渗透。

参考文献

[1]叶惠兴. 信息技术与古诗词教学深度融合的实践与思考[J]. 学苑教育， 2020（15）.

[2]张佳. 基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施分析[J]. 新课程·中旬， 2019（8）.

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