刘胜蓝

摘要：当前小学时期的语文教学方法，相对较为枯燥沉闷，学生的学习积极性也相对较低，学生的学习意愿受到自身兴趣的影响，进而影响了小学语文整体课堂教育效率，如学生课堂家教学时出现分心的情况。同时因为小学语文教学目标，是帮助学生初步认识语文知识，并帮助学生养成自主学习语文知识的能力。但是在实际教学中，经常性的发现教师开展教学活动教学形式单调，学生的学习意愿不强。正是基于以上的情況，关于游戏化教育在小学语文教学中得到了广泛的应用，不仅仅将教育与游戏相结合，通过寓教于乐的形式，调动学生学习兴趣，引导学生积极自愿地参与教学互动中。

关键词：趣味化教学;小学语文;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-295

伴随着当前社会时代的高速发展，各种信息的大爆炸，语文作为一切学科与知识的基础，也被越来越多的社会各界人士所重视。因此为了让小学语文的教学高效开展，需要对现有的教学模式进行一定的创新与优化，如利用游戏化的教学方式，为小学语文教学的发展提供高效的助力。不仅有效地激发了学生的学习兴趣。

一、教学趣味化在小学语文教学中的重要性

现阶段，小学语文趣味化教学，是指小学语文教师在具体的教学活动中，通过积极地融入趣味化的教学元素，并利用这种教学手段调动起小学生积极学习的意愿，同时也达到高效的教学质量，提升小学语文的整体教学效果。根据笔者的教学观察，在进行趣味教学的小学语文课堂上，语文老师不仅是知识的传播者，还是带领学生一起玩游戏的组织者，通过课前精心设计趣味化教学游戏等方式，老师的引导学生积极地参与到课堂教学中，不知不觉之间就学习与掌握相应的教学内容。其次，趣味教学方式非常地注重教学中交流互动性，通过教师和学生、学生和学生之间的充分互动，积极地激发了学生的心理状态，如好奇心、求胜心等，学生在进行相互趣味游戏互动中，将学习的语文知识应用到实际中。

二、小学语文游戏化教学的具体实施策略

（一）利用猜谜语设置悬疑，激发学生的学习乐趣

小学时期的学生由于其独特的心理发展，对于外在地、新奇的事物等总是充满了强烈的好奇心，因此教师在教学的时候，可以积极地利用学生的这一特点，在教学的过程中精心设计一些悬疑，如猜谜语等方式，融入到小学语文的识字教学当中，利用学生的好奇心来达到具体的教学目标，如识字、领悟汉字的特殊构造等具体教学内容。

例如，在《秋天》一课的识字教学过程中，我对同学们说：“听说班里有不少识字大王呀！下面老师出个字谜，看看大家能不能快速找到问题答案好不好呀？”“好！”学生答。“听好了，左绿喜欢及时雨，右红最怕水来攻，左右相逢起凉风，打一个字。”我问。“秋天的秋天。”学生答。“为什么呢？”我又问。“禾苗喜雨，火最怕水，一个在左，一个在右刚好可以组成一个秋天的秋。”“禾苗是绿色的，火苗是红色的，秋天是凉爽的。”学生纷纷说着自己的判断依据。接着，我又通过让学生用秋字组词，引导学生回忆了秋天的生活走入了文本解读情境。在这一教学过程中，我以字谜导入识字课堂，让学生在对简单谜面的猜测过程中了解了汉字的结构特点，产生了汉字文化探究兴趣，提升自身的文化认同感。

（二）利用故事化的教学方式，激发学生的学习意愿

中华文明上下五千年，有着丰富的文化历史底蕴，也产生了无数富有意义的故事与传奇。在小学阶段，学生初步接触与认识语文知识，教师需要为学生打下坚实的基础，为学生未来终身学习打下坚实的地基。而想要打好语文学习的基础，就需要教师在日常教学当中，积极地利用学生趣味性的故事，来提升学生的自主学习意愿，让学生能够自觉自愿地进行语文的学习，并且积极主动地进行课前知识预习以及课后的知识复习巩固。

例如，教师在讲解《羿射九日》一课，由于本课是一篇神话故事，那么教师就可以运用讲故事的游戏来开展教学。每个小学生都有童话梦，而且对童话故事比较感兴趣，教师可以先做示范，用一个童话小故事带动课堂气氛，再让学生讲一讲自己喜欢的童话故事。这样讲故事的游戏引起了学生的兴趣，随后教师可以把本课的知识也以讲故事的方式教授给学生。让学生在不知不觉中掌握了课堂知识，教师也完成了教学目标，提高了小学语文教学效率。

（三）根据学生的兴趣爱好，设计个性化的教案

在真实的小学语文教学过程中，教师经常性的发现班级上的学生在某一个时间段，有着相似的兴趣爱好，这时教师就可以学生这一时期的兴趣爱好，以及班级学生的不同学习基础，以及接下来的教学内容，设计出个性化的教学方案，抓住学生之间的热点，从而激发学生积极参与课堂教育活动。

例如，笔者的班级上的学生，某一段时间内比较流行通关类游戏，这时教师就可以根据通关类游戏的特性，再结合具体教材中的教学要求，设计出相适应的教学活动，采用主动邀请、巧设关主等方式使其加入游戏中;还有一些学困生，他们往往对语文知识学习不感兴趣，在通关时由于自身能力水平不到位也常常被卡主，但他们并不像忠实的电子游戏玩家一样，一遍打不过来两遍、两遍打不过来三遍，往往经历过一次失败后便会选择放弃，所以为避免此类情况的发生、调动学生的通关激情，教师一方面应降低游戏中学科知识所占比重，加入学生喜闻乐见的元素，拓宽学生思维空间。

综上所述，趣味性的小学语文教学方法，不仅是当前较为先进的教学理念，在笔者谨慎教学实践后，也是一种可以广泛应用到多个学科的课堂教学手段，因此建议一线的小学语文教师，可以多多采用趣味游戏的教学方法，提升学生对于语文知识的理解与掌握，当然教师也需要了解趣味游戏的教学目标，就是快速高效的学习语文知识，提升学生的语文综合素养。

参考文献

[1]王景智.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[].课程教育研究，2019 （30）： 19-20.

[2]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[].学周刊，2019 （10）： 93.

湖南省衡阳市祁东县太和堂镇姜乂小学