玉英红

摘要：随着信息化社会的不断发展，教育均衡发展越来越受关注。在脱贫攻坚战中，出现了一些易地扶贫搬迁安置地及配套的学校，如，百色市深百实验学校。该校是广东省深圳市帮扶百色市易地扶贫搬迁的重要标志性工程的配套学校。校内学生来自市内不同县份（区域），基础差，水平参差不齐。如何更好地通过信息化建设与管理尽快提高建档立卡户适龄儿童的学校教育教学水平、缩短校际差距、保障搬迁户“搬得出、住得下、稳得住、能致富”，是一个亟待解决的问题。本文先提出了学校信息化建设与管理的现状及存在的问题，最后提出解决问题的建议。

关键词：易地扶贫搬迁 学校信息化建设 义务教育均衡发展。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-293

一、易地扶贫搬迁安置地学校教育教学信息化建设与管理的实施策略初探

（一）主管部门和学校领导要高度重视。

主管部门和学校领导高度重视是学校信息化建设的首要前提。领导重视，涉及到信息化建设的组织架构、资金投入、设施完善、人力物力调配、组织培训、应用比赛等方面的工作才会得以顺利实施。

（二）要提高教师的信息化教学意识。

网络技术的发展与进步，在很大程度上保证了学校的信息化建设与管理。但是，分析现今学校教学情况时，大多数老师对信息化教学的应用意识仍然不够强，而习惯和依靠传统教学方式则与教师信息化的教学意识密切相关。在这一方面，易地扶贫迁移安置学校为了提高教育教学质量，必须加强教师信息化建设的宣传与培训力度，提高教师在教育教学过程中自觉运用信息技术的主观意识，形成“比、学、赶、超”应用信息化手段辅助教学的良好氛围。

（三）要加强信息化教学资源体系的建设。

目前，部分易地扶贫搬迁安置地学校对信息化教学重视不够，教育教学资源储备与收集、家校联系、学生评价、班级管理等方面做得还不够好。为了解决这些问题，学校应以信息技术为手段，构建信息化的教育教学资源库、班级管理、家校联系平台和学生全面实际评价等体系。

（四）要充分利用已有的信息化教学设施和平台。

先进的信息化教学设施和平台作为学校信息化建设和管理的基础，为学生提供了新的学习方式，创新了家校联系的方法，提高了教育教学质量。为此，学校要重视信息化场馆与平台的建设与有效使用，鼓励教师要充分利用这些场所或平台进行教育教学，提高教育教学效率与效果。不能让电脑教室成为摆设，不能让家校联系平台空置、不能让已有的信息设备蒙尘。

（五）要加强信息化教学的师资建设。

教师信息化教学理念的确立和信息化素养，对于易地扶贫搬迁安置地学校信息化的建设和管理的提升尤为重要。学校应该更加重视并采取必要的措施来加强信息化教学的师资建设。

首先，要从上到下引导教师树立对教学信息化的正确认识，让他们认识到教学信息化是必然的发展趋势。

第二，要重视教师信息素养的提高，采用“送出去、请进来、校本研修”等方式，定期或不定期对教师进行信息知识和应用技能培训，加强信息知识和技能的切磋交流，使教师及时了解最新信息教學技术和设备，掌握课程设计、软件应用等信息化教育教学的方式方法，以便能在教育教学中更好地使用信息化技术手段。

第三，要经常组织信息化集中备课、信息化教学应用比赛、交流沙龙等，以切实提高教师的信息化应用能力，提高全校信息化水平。

（六）要加强信息化建设的科学研究与应用。

学校应根据教育教学过程中出现的问题，组建课题研究小组，立足教育教学实际应用，加强信息化建设的科学研究与总结。

二、百色市深百实验学校教育教学信息化建设与管理探索初显成效

（一）建立了一至九年级各学科教学资源库。

百色市深百实验学校开校两年来，致力于教育教学资源库的建立与不断补充完善，目前，已由学校教务处组织各学科教研组、各年级教师建立了一至九年级各学科的学科教学资源库，方便教师开展学科教学使用，实现了学科教学资源共享或优化，通过信息化手段，知识的传授不仅变得更加直观、形象，更加系统，而且，网络化教学让学生看到了他们从来没有看到过的景象，开阔了因贫困而眼界受限的学生的视野，震撼了他们的心灵，让他们感受到了“世界原来这么美好”，让他们明白了“原来知识真的可以改变命运”。全校教学成绩慢慢提升。

（二）建立了一至九年级各年段德育、安全教育资源库。

由学校政教处组织各班主任建立了一至九年级各学段的涵盖爱国主义教育、理想目标教育、安全教育、常规教育、防艾、防毒、反邪教宣传等方面内容的教育教学资源库。这个资源库对于全校班主任开展德育和安全等各方面的教育教学活动，帮助很大，减轻了工作负担;学生也在各种各类专题音频、视频中受益匪浅，言行举止慢慢改变，说话更文明了，变得讲秩序了，大部分学生学习态度端正了，有了学习目标。“教室白板影院”丰富了学生的生活，愉悦了学生的心灵，激发了学生的学习欲望，整个学校的学风大有好转。

（三）创新了家校联系方式，形成家校、社区教育合力，实现网络教育教学。

2020年抗击非典型性肺炎疫情期间，百色市深百实验学校充分利用学校教育教学资源库，通过QQ、微信、钉钉等方式构建全校现代信息联系网络平台，及时主动向广大师生及学生家长发送相关信息，有计划、有步骤地实施网络教育教学，主动参与社区感恩教育、环保等活动。QQ群、微信群、“钉钉”等信息化管理平台拉近了学校与学生、与学生家长、与社区的距离，密切了关系，还将平台办成了“家长学校”，教给学生家长或监护人许多教育的方式方法、卫生知识、安全常识等，在一定程度上减少了家长教育方法简单粗暴或放任不管或一味溺爱的现象。形成了家校、社区教育合力，教育效果和社会反响好。

（四）组织了多次信息技术与学科融合的教学比赛，促进教师应用信息技术的积极性和有效性。开通“信息化应用交流群”，开展了“师徒结对 共学相长”的活动，丰富了教师学习、交流信息技术及其应用的形式，保证学校信息化建设过程中“不少一人”，反响好。

易地扶贫搬迁安置是前所未有的，其配套学校也是前所未有的，一切都充满了挑战，一切又都孕育着无限希望。

保障易地扶贫搬迁户“搬得出、住得下、稳得住、能致富”，配套的学校也应发挥积极作用。通过加强学校信息化建设与有效管理，对于尽快提高建档立卡贫困户适龄儿童的学校教育教学水平、缩短城乡校际差距、促进义务教育均衡发展、扶志扶智以尽快缩短代际贫困周期等方面，有着非常重要的意义和作用。

易地扶贫搬迁安置地学校的教育教学信息化建设与管理，任重而道远，企盼各方戮力同心，撸起袖子加油干，创造学校信息化建设更美好的明天！

参考文献

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[3]龚成友. 农村小学教学管理信息化建设的探索与思考[J]. 科研， 2016， 000（007）：P.103-103，105.

广西壮族自治区百色市深百实验学校