王梓璇

【摘要】基于新课程改革的提出与发展，當下小学的教学越来越注重小学生综合能力的培养，要让小学生以更为充足的知识、技能储备来面对日后的学习成长与挑战。语文作为一门存在较强难理解性的科目，其知识内容具有较强的复杂性，因此为小学生的知识学习带来较大的压力。加以当下时段，部分小学语文教师自身的教学手段较为传统守旧，难以有效降低知识学习难度的同时，还在一定程度上造就枯燥、乏味的课堂氛围，进一步影响了小学生知识学习的兴趣。为了有效解决这一问题，构建高效课堂成为现阶段保障小学语文教学质量的有效手段之一，旨在通过教师自身高超的教学技巧、生动的教学语言不断优化课堂教学氛围、改善教学环境，使小学语文教学焕发全新活力的同时，推动小学生学习能力的上涨。

【关键词】教师;高效;语文;小学生

小学的知识学习对于学生的学习成长具有极为重要的意义，在此时不仅小学生要素在坚实的基础，还应培育完善的思维，以此来面对学习成长中存在的各种挑战。高效语文课堂的构建要注重小学生的个人情绪与专业知识培养，使小学生切实成为课堂教学的主体，并通过激发小学生知识学习的主观能动性使其更加积极地进行学习。因此，教师更加需要提高对于小学生语文学习的重视程度，通过游戏教育、情景教学以及课外阅读等多种方式进行授课，不断强化小学语文课堂教学的效果，从而加速小学生语文学习综合素养的成长。

一、开展游戏教育，提高学习兴趣

学习兴趣是影响小学生高效学习的重要因素之一，是小学生主动进行知识学习的个人意识倾向。游戏教育则是教师提高小学生知识学习兴趣的有效手段之一，即教师立足小学生活泼好动喜欢做游戏的天性，通过将现阶段的教材知识与备受小学生喜爱的游戏活动进行融合， 为小学生营造更加愉快、欢乐的课堂氛围，使小学生在游戏氛围中仅能够掌握当前的语文知识，还可以保持小学生灵活的思维状态，进而在欢快的语文游戏教学中促进小学生学习兴趣的提高。

例如：教师在讲解课文《我们奇妙的世界》相关的知识内容时可以组织小学生进行事物即兴绘画的游戏，教师将学习的主动权归还给小学生，并使其可以充分开动想象力进行画作。该文章主要讲述了自然环境中常见事物在不同天气下的状态，教师则可以将小学生或分成不同的合作小组，而后引导小学生结合自身的想象力将文中提及的景象、事物绘画出来，最后将小组成员全部的绘画内容进行结合，评选出画面最为优秀的小组为冠军。教师以小组合作绘画的方式进行授课，既可以加深小学生对于自然事物形象的认知，还可以提升语文课堂教学的趣味性，进而在游戏过程中提高小学生的学习兴趣。

二、应用情景教学，强化知识理解

知识理解能力是小学生必备的基础技能之一，也是教师必须要落实的重要任务之一。情景教学作为教师强化小学生知识理解能力的有效手段，主要是指教师根据课本文章所描绘的场景以巧妙语言的修饰或配合多媒体投影设备的使用为小学生创设特定情景，使小学生置身当中宛如身临其境一般，既有利于集中小学生的课堂学习注意力，还有利于改变传统单调的文字讲解过程，进而在情景化的教学中促进小学生知识理解水平的提升。

例如：教师在赏析古诗《题西林壁》时可以使用多媒体设备展示诗文画面，借此塑造更具真实感的情景。该诗主要讲述了庐山的形态变化，既展现了庐山的山势浩大，又体现出作诗人对自然景物的赞叹。教师在讲解时可以先行带领小学生观看庐山相关的资料视频，使其可以更加直观地了解庐山之大，而后可以通过问题设置的方式引发小学生的思考，如“诗人说以‘只缘身在此山中’强调庐山的浩大，那么我们可以采用怎样的方式表达庐山的庞大呢？”教师结合多媒体投影设备的使用将庐山的真实“样貌”呈现到小学生面前中，既有助于集中小学生的学习注意力，还可以使小学生与诗人的情感产生共鸣，进而在更加生动的情景氛围下强化小学生的知识理解能力。

三、拓展课外阅读，丰富知识掌握

语文知识以其广泛性造就了该学科学习范围的广大，教师仅教导小学生教材内容是远远不够的，因此就需要带领小学生进行课外知识学习。拓展课外阅读作为教师丰富小学生知识掌握的有效方式和自己，主要通过教师利用存在于课外书籍中的各种优秀语文知识、语文素材对小学生进行教导，既可以满足小学生现阶段的阅读需求，还可以结合课外知识增强小学生课内知识的掌握，扩大小学生知识学习范围的同时，在更为广泛的课外书籍阅读中促进小学生全面的语文基础塑造。

例如：教师可以定期组织小学生进行课外书籍阅读活动，并在阅读活动时为小学生推荐优质读物，如《大侦探福尔摩斯（小学生版）》、《奇妙之旅》、《深海奇遇记》等等。教师以课外书籍阅读的方式开展授课，既能够使小学生掌握到更多书本教材中并未提及的知识内容，还能够有效促进小学生将课内外的多种语文知识进行融合，进一步夯实自身知识基础，进而在更加丰富、精彩的课外书籍阅读中塑造小学生坚实的语文基础与完善的学习思维。

总而言之，在小学语文的教学过程中，教师应结合小学生的个性成长进行更为合理、科学的教学策略的制定，开展更加适合小学生理解掌握的趣味教学，不断焕发小学生知识学习的活力，进而推进小学生的学习进程。

参考文献：

[1]王超.浅析小学语文高效课堂教学策略探究[J].家长，2020（22）：168+170.

[2]魏海霞.小学语文高效课堂教学的构建策略[J].智力，2020（22）：165-166.

[3]蔡春花.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2020（21）：95.

作者单位： 河北省唐山市海港第五中学