高凡

教育焦虑已经成为了当下社会最热门的话题之一，仔细审视焦虑背后，往往能发现家长们隐藏着的迷茫和不确定。他们担心孩子不能接受到更好的教育，担心教育的步伐跟不上社会变化的步伐，担心着孩子的好奇心和创造力被埋没。这是教育遇到的时代挑战，是社会在召唤更有生命力和完整性的教育。

众多与教育相关的探讨里，对于中学教学方式、教学组织形式改革的思考和探索显得尤为可贵，因为他们面向的是价值观正在缓慢成形的青年群体，世界对他们来说才刚刚张开羽翼，如何提升他们的思维能力是最为重要的事情。

在广州，这样的探索早在10年前已经展开。从2011年至今，南武中学践行的思维教学体系提供了上述命题的探索样本。这间坐落于广州老城区并拥有百年历史的老校，演绎出了教育所能激发的无限潜能。

陈祥春是在2011年来到南武的，今年是他作为校长在学校度过的第十年。这十年里，他所提倡并主导的基于信息化拓展潜能的思维教学体系逐渐在校园里生根发芽，走出了基础教育改革新尝试的步伐。

体系的落地一步一个脚印，陈祥春用四步曲概括了整个过程。第一步是延续。南武1905年建校，至今已经有116年的时间，历史底蕴深厚。陈祥春到来的第一件事，是延续南武1993年提出的拓潜教育思想。拓潜教育历经四任校长的代代相传，已经从不同侧面得到阐释，而思维教学体系则是从整体来探讨如何切入、落实和拓展学生的潜力。……