岳福娟 商秋霞

摘要：培养学生的语言运用能力是语文教学最为重要的目标，因此，在语文教学中要重视语言的感悟、积累和运用。教师要植根文本，丰富学生对语言的体验，指导学生积累语言，并在实践中积极运用，真正提高其素养。

关键词：语文教学;语言能力;文本;体验

培养学生的语言运用能力是语文教学的重要目标，也是语文学科核心素养的组成部分。在教学中教师要引导学生通过体验感受语言之美是培养学生语言能力的有效途经。

一、感悟——体验语言文字之美

（一）精心设问，自读自悟

在阅读教学中，教师要善于结合教学内容，教学目标和重难点，抓住牵一发而动全身的关键处精心设计问题，然后留出充分的时间指导学生紧扣问题运用学习方法和阅读经验对语言文字进行阅读感知，从而理解词句的含义，实现自读自悟。

如在教学《貓》第一自然段，理解“猫的性格实在有些古怪”这一内容时，我抓住问题的关键“猫的性格古怪具体体现在哪？”作为切入点，设计了以下问题，引导学生自读自悟：

1.猫的性格古怪体现在哪？猫的“老实表现在哪些地方？课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？猫的“尽职”又表现在什么地方？分别用不同的符号画出有关词句。

2.朗读标画出的句子，说说这是一只怎么样的猫？把自己的理解和体会写在句子旁边，并与同桌小声交流。

通过设计上述训练过程，学生一边读文一边动笔画句子、写体会、思考问题，进行充分的自读自悟，有效地调动了其学习的主动性，为后面的学习奠定了良好的基础。……