黄文倩

摘要：培智学校的学生是一个特殊的群体，对待这个特殊的群体就要用特殊的教学方法和模式来激发学生学习的兴趣。培智学校的学生理解能力较弱，在语文课堂教学过程中如果不能采用趣味性的教学方法就会导致语文课堂效果不高，也不利于学生将来的成长。生活情境教学法的出现将有效缓解这一问题，通过为学生营造活跃的课堂氛围，从而建立高效的培智语文课堂。

关键词：智障儿童 语文教学 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-099

引言

为了全面落实培智学校语文教学的要求，教师在开展教学活动时应积极创设生活化情境，选择适应智力障碍学生发展特点的教学内容。因此，培智学校语文教师在开展教学活动时，应充分利用生活化教学法，将其当作辅助教学的工具，挖掘出学生的个人潜能，为他们融入社会打下良好基础。培智学校语文教师在基于课标的前提下，多次在教学过程中进行探索，根据学生能力优化教学方式，将日常生活中常见的事物融入课堂，采用更贴近生活的方式进行教学，让学生在语文课堂获取更易接受的知识，由此帮助学生融于生活、适应社会。

一、通过生活情境激发学生学习的欲望

培智学校的学生心思往往都会比普通学校的学生更加敏感，他们往往更加在意外界的评价和看法，也渴望融入正常人的世界。在日常的语文学习过程中，简单的故事情节更加能够激发培智学校的学生的学习情趣。所以语文教师在展开教学活动中，要通过唤醒学生的多种感官功能，让学生理解教材中内容所蕴含的真正意义。例如在学习《升国旗》一课时，每一所学校每周都会举行升国旗仪式，教师讲给学生敬礼的手势，让学生围绕如何升国旗这个话题展开讨论，然后进行实际操作，让学生参与进升国旗的仪式中去。实践是学生非常喜欢的一种学习方式，培智学校的学生同样也是如此，学校通过举行升国旗仪式让学生感受到升国旗、唱国歌时的仪式感，最后教师通过让学生讨论升国旗时小朋友是怎样做的，喚醒学生的多种感官，并在实践中不断激发学习的欲望。

二、借助多媒体技术，突破培智教学的重点难点

通过多媒体技术的合理应用，能有效突破语文教学的重点难点，将这些陌生的语文知识内容变得直观形象，通过音频和视频结合的形式，来帮助培智学生更好地理解和掌握学习内容，让教学的开展变得更加简单，也能在一定程度上弥补培智学生在智力上的缺陷，提升语文教学的质量和效率。例如，在带领学生学习《爬山虎的脚》这一课时，课文的主要内容是向学生讲述了爬山虎这种植物的特性，“爬山虎的脚长在什么位置”，以及“爬山虎是怎样爬得越来越高的”，这也是本节课教学的重点难点。但爬山虎怎样向上爬的内容是比较抽象的，对培智学生而言很难理解和掌握，仅仅凭借在课文中的文字描述和图片是很难达成这一教学目标的，而通过多媒体技术制作出的教学动画，用动态的方式将爬山虎向上爬的过程，逐帧展示给学生，这样的形式会有效吸引学生的注意力，让学生可以观察到在动画中的每个细节。在观察动画后，教师可以为学生设计一些问题，让学生结合观察动画的过程，用自己的话复述出爬山虎是怎样越爬越高的。这样的形式能够让学生通过直观形象的方式，掌握文章内容，将课堂教学中的重点难点进行突破。

三、采取直观教学方法，培养学生的感知能力

通常情况下，培智学校的学生对于周围事物的认知只保留在表面，他们的智力以及思维能力较为薄弱，还未培养抽象思维能力以及空间想象能力。因此，培智学校的语文教师在开展教学活动时，可以采取更加直观的教学方式，增强学生对事物的理解能力，帮助学生初步形成一定的思维能力以及转换能力。例如，教师在带领学生学习“会变的影子”这一内容时，可以把教学地点变更为室外，让学生在室外感受光照，方便学生观察影子的变化。通过这样的方式，能够让学生更加直观地了解影子的含义，懂得影子会随光线的强弱以及照射角度发生改变，进而增强学生的感知能力、提高学生的生活常识，也使学生的语文水平得到提升，最终实现语文教学生活化这一目标。

四、通过生活情境提高学生的生活能力

学习是一种真实情感的体会，教师要有意识地模拟生活场景，针对不同类型的学生制订不同的学习计划、提出不同的学习要求。教师在实际教学过程中要打破固有思路，将语文学习内容与学生的实际生活紧密结合在一起，通过创造各种各样的机会让学生感受到生活中处处有语文，这样才能收到很好的教学效果。教师要彰显学生为主体的教学理念，让学生的生活走进语文课堂，通过为学生的语文学习指点迷津，使学生身临其境，逐步提高自身的生活能力。教师可以为学生创设一个难以解决的问题情境，让学生明白在遇到自己无法解决的问题之后第一步就是寻求大人的帮助，而不是对自己存在盲目自信，通过实践活动，提高学生的生活能力，又可以培养学生的语言沟通能力。培智学校的语文课堂教学活动应贴近学生的日常生活，加强语文学科与学生生活的联系，让学生在生活中轻松地学习到语文知识，最终让学生产生共鸣，提高生活能力。

结束语

综上所述，语文教学对于学生的未来发展起到至关重要的作用，语文教学不但能提高学生的情感认知能力，还可以使学生掌握基础的生活知识。因此，语文教师在开展教学活动时，应根据学生自身需求及能力水平，注重激发学生的学习兴趣，积极开展相关的实践活动，将生活经验与教材内容相结合，实现语文教学生活化，使培智学校学生的生活能力以及语文知识得到提升。

参考文献

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陕西省宝鸡市凤翔县特殊教育学校