张朝贤

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。近年来，虽然农村小学思想品德教育日渐受到重视，取得了一些成效，但部分教师在开展思想品德教育的过程中仍存在一些问题，新形势下我们有必要对这些问题进行研究。

关键词：农村地区;家庭教育;思想品德教育;问题;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-074

引言

作为教育的开端，家庭教育对人的一生有着非常广泛的影响。家庭教育工作质量直接关系到孩子的终身发展，关系到国家和民族的未来。但是，当前农村地区家庭教育还存在一些问题，影响孩子的健康成长。一些农村地区存在大量的留守儿童，隔代教育现象十分普遍，过分宠爱、重智轻德等问题比较突出，对家庭教育质量产生严重影响。针对这种情况，相关部门要有针对性地加强农村地区家庭教育指导工作。在“互联网+”背景下，建立完善的农村家庭教育指导体系，提升家长素质，提高家庭教育水平，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有非常重要的意义。

一、农村小学教师开展思想品德教育存在的问题

（一）说教式教学继续存在

忽视学生学习的自主性，上课时总习惯道理先行，然后事例证明，最后加以总结性论述。久而久之，学生对思想品德教育课程丧失了兴趣，甚至产生反感情绪。

（二）指导者队伍的专业化水平有待提高

目前，农村地区家庭教育指导队伍的构成与城市没有太大区别，其工作人员是在完成其他工作的基础上为家庭教育指导提供一些帮助。即便他们工作热情十分高涨，但由于多数人并非专业出身，没有受过专业的系统化训练，专业化水平还有待提高。

（三）脱离学生生活实际

道德内在于生活之中，是生活的构成要素，这是21世纪以来德育课程改革的主导思路。但在实际教学中，很多教师不考虑民族差异、区域差异、生活习俗差异、经济发展水平差异等，只是照本宣科地讲解，完全脱离学生的实际生活，引不起学生的学习兴趣，更别说激发学生探究的欲望。

二、改善农村小学思想品德教育的对策

（一）打破束縛，丰富思想品德教育资源

丰富思想品德教育课程资源，建立思想品德教育学校联盟，集合若干学校的资源形成大资源，联盟学校成员单位共享资源，这些资源包括书籍、影视资料、课堂视频、教师讲座等;成立思政课程“名师工作室”，发挥名师在课堂教学、课程发展中的带头作用，促进区域内思政学科的发展;举办较高层次的学术研讨会，聚焦当下思政课堂，从理论、实践等方面提出意见建议。丰富思想品德教育社会资源。重大节日、爱国主义教育基地、红色文化资源等均是思想品德教育的重要载体资源，学校要主动打破学校自我封闭的状态，主动融入社会，充分利用这些资源。

（二）以学生的实际生活为本体选择生活资料

以生活为载体进行思想品德教育要注重载体的可实践性和可理解性，教师不要以自身为中心来做生活化教学，容易造成学生的不理解，或者理解上出现偏差。教师应该将学生的实际生活选取到教学中心，让学生更容易接近问题所在，体会人文关系。所以需要以学生的实际生活为本体做生活与教育的结合。教师可以组织学生就某一问题进行社会调查，让学生参与整个调查过程，并且举办成果的汇报演讲，如此一来，不但可以调动学生们的学习积极性，也可以让学生们带着兴趣去实践，提高了学习的效率，这样也凸显了学生的主体地位。

（三）教师要当反思者、学习者

自觉的教育者，不只是倾听者，还必须是反思者，要有自己的思考。在上完一节课后，教师要进行整体教学反思：这一节课上得怎么样？哪个地方处理得精彩？哪个环节设计得欠妥？学生有没有主动参与？学生的道德认知和情感有没有得到发展？有反思，才会知不足;知不足，才会有学习的欲望和动力。另外，思想品德任课教师还应该是学习者，要不断地进行道德学习，更新道德观念，增进对学生生活的理解，这样才能真正帮助学生实现道德发展。

（四）注重实效，构建思想品德教育多元评价体系

对思想品德教育的评价性课堂方面来看，教师要尽量减少以教师评价为中心的评价方式，尝试开展学生自评、学生互评、小组互评等评价方式，让评价主体多元化，评价模式多元化。尝试引入家长、其他任课教师等第三方评价主体的参与，让家长以“课堂观察员”的身份参与到课堂教学之中，对学生的表现做出评价。从学校角度来看，要避免人为“边缘化”思想品德教育教师的现象，将思想品德教育作为首要大事来抓来管，也可以适时引入第三方评价机构对教师的教学进行更为客观的评价。

（五）师要积极探索思想品德教育活动性、主动性的学习途径

思政课教师必须明白：现在强调的“核心素养”指的是要培养学生进行自主性的合作探索学习，现在的教育理念已经从研究课程转到了研究学习。教师应该以学生的学习活动为核心来建构课堂，让学生在具体的生活情景中主动观察、实践、讨论、思考。比如在上《餐桌上的浪费》一课时，先不给学生预设价值观，而是让学生自己观察和认识餐桌上的浪费现象，了解浪费食物的严重后果，在充分探究的基础上，自然而然地树立“浪费可耻、节约粮食”的价值观。

结束语

综上所述，家庭教育对孩子一生的成长与发展有着至关重要的影响。受多种因素的限制，农村地区家庭教育指导工作难以持续开展并取得良好成效。在“互联网+”背景下，要构建健全的农村家庭教育指导体系，解决传统农村家庭教育存在的问题，切实提高农村家庭教育效果，为促进农村教育贡献力量。

参考文献

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