武会敏

摘要：在高中英语学习中，学生们能够掌握英语技巧灵活运用到在日常生活中是非常关键的，但是许多高中学生对英语课没有兴趣，注意力不集中，这样在课堂上就会缺乏与老师互动学习，很难营造和谐的学习氛围。因而，高中英语教师要着手与学生学习英语的根本目的，结合教学经验，将英语学习激励机制融合到教学中，从而提升高中学生在课堂中的学习兴趣。

关键词：激励机制、高中英语、运用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-065

老师对学生做出一些鼓励和表扬，例如：口头表扬、肢体动作来活跃课堂气氛，调动学生们的积极性，使学生以饱满的热情投入到学习当中，从而提升学生的学习效率，营造良好的学习环境，打破了学生积极性不高的现象，这就是所说的“激励教学”。在高中英语中，教师单方面高水平的英语教学以及课堂中讲述的各种方法技巧不能作为主要的评判标准，本身英语就是一门很广泛的学科，老师需要关注每一名学生的特点及学习情况，有针对性的进行教学和提升。以下讲述激励机制在高中英语教学中的有效运用。

一、词汇学习激励机制

高中学生的课程繁多，在当前教育模式下，学生们很难针对自身情况制定长久的学习方法，然而高中英语的词汇量极多，大多数学生都是死记硬背，这样长时间下去，会使学生感觉更加枯燥无味。因而，高中英语教师将激励机制融入到词汇学习中，激发学生的积极性。

例如，在高中英语教材一年级上册的教学过程中，我备课前先摸清每一位学生的学习水平，根据学习能力进行单词学习小组的人员合理分配，然后进行每一组听写单词，听写完之后，我会统一收上来批改检查评分，最后将前三名的小组在课堂上公布，并奖励他们一些小奖品以此鼓励，同时也激励其他小组的学习劲头，争取下次也能够赢得奖励，使学生们在互帮互助，一起努力的氛围中识记单词。与此同时，在课堂上我也会锻炼每一名学生当一回老师，在每个小组听写完单词后，让他们互相交换默写单词表，让每一个学生批改其他学生的单词表，发现其中的错误，找出自己需要注意的地方，改进自己识记单词的方法。将优秀的默写表在课堂中互相传阅，以此激发学生的学习目标。

二、语句翻译学习激励机制

在高中英语学习中，语句翻译是关键。高中英语中的完形填空和阅读理解有好多句子需要整句翻译，需要理解其单词在此句中的意思。这就考察到了学生们的基础知识是否牢固，所以高中老师在讲课过程中，一边帮助学生回顾基础知识和一些语法要记，一边将激励机制引入到语句翻译中，激发学生的潜力，增强语句翻译的语感。

例如，在学习《The world around us》这一文章时，將激励机制融入到课堂教学中，一开始先让学生们试着翻译，通读一遍了解文章的大概意思，自主在纸上列出需要掌握语感的语句。然后，我将一些重要语感的语句写到黑板上，让每个小组的代表成员翻译出中文意思，其他学生写到纸上，老师引领着学生共同评判出优秀的翻译小组，找出与老师讲解时的不同，然后进行小组奖励。同时也要照顾到翻译不好的学生，最后再强调一遍重要语法的语句需要注意的知识点，给与他们一些鼓励，努力向优秀的学生学习。这样的教学方式能更好的开阔学生的思维空间，增强班集体小组的责任感与荣誉感。

三、阅读学习激励机制

在当前的教育形势下，所有的高中生都是为了最后的高考一搏，然而英语更需要展示自身的素质能力。高中英语试卷中，阅读理解是非常重要的，占其分值比较高，同时学生们做阅读理解时总不能够集中精力，读到一半时就感觉枯燥乏味，以致于理解不了文章的意思，做相关问题时也找不到关键句，造成学生对英语越来越没兴趣。所以为了减轻学生害怕做阅读理解的心理，将激励机制融入到阅读的学习中，打消学生做阅读时的顾虑，增强学生的自信心。

例如，在人教版高中英语教材一年级下册《Festivals》阅读教学过程中，我先让学生们通读文章，了解文章的大致意思后，我在黑板上列出阅读中的一些问题，再让学生们根据问题到阅读中找答案，在找答案时不能因为问题中和文章中有一句带有相同单词，就认为是问题的答案，应该先翻译出阅读中某句的意思，再将其放到所问问题中，看看是否符合题意。最后将问题的答案写到纸上统一上交到课堂上，我对学生的答案进行评判，挑选出优秀学生的解答，可以请学生讲一下做题思路，根据每一个分析点再做出讲解，对优秀学生可以进行物质上的奖励，比如：给能力好的学生每人发放一个笔记本，总结英语中的重难点、易错点，激励着他们学习。分析较差学生的错误点，有针对性的讲解，鼓励他们不要气馁，要充满自信心，阅读是可以熟能生巧，在以后学习中多加强这方面的训练，一定会有提升。

四、结束语

在当今社会，高中生的学习压力越来越大，老师要善于发现每一名学生的个性特点，了解他们的抗压能力，照顾到每个人的想法，因此，激励机制就成为了当今教育模式的关键，高中英语教师一定要将其运用到教学过程中，激发学生们的潜质，鼓励式教育，帮助学生树立自信心。

参考文献

[1]杜德栎.教学激励与新课程[J].教学理论与实践，2005 （3）

[2]李爱云.运用激励提高英语教学质量[J].河南职业技术师范学院学报，2009（4）

河南省永城市第三高级中学英语组 河南 永城