杨丽

摘要：初中阶段学习是至关重要的时期，然而却因为“学好数理化走遍天下都不怕”语文总是容易被忽略的学科，殊不知语文对于刚刚睁眼看世界的初中学生来说是价值观形成的关键一部分。而把任务型学习应用在初中语文的课堂中有助于激发学生对于学习语文的兴趣，首先提出与课堂教学内容有关的教学任务，后把任务作为中心，让学生在玩中学，寓教于乐，同时教学内容也会最大限度地被学生们吸收，也使教师和学生共同创造出更加有效的课堂。

关键词：初中语文;任务型教学;二次记忆;惯性学习习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-060

在当今初中语文教学中，大多教师会采用枯燥的教学方式，使一些学生在日复一日的课堂中丧失对于学习语文的兴趣，然而语文又极其重要，所以采用任务型教学将成为课堂上主流教学方式，所谓任务型教学，指教师引导学生完成一定的任务，一方面用这种方式使原本教学内容更容易被接受，另一方面，从中体会到合作、团结、智慧等的作用，在这种方式的作用下，会更加锻炼到学生独立思考和团结合作的能力，也使学生理论与实践结合的能力更强。

一、提前进入學习状态

初中阶段正处于学生青春期的叛逆阶段，因此如何使学生提前进入学习状态则成为了重中之重。学生在课堂刚刚开始不容易进入状态，通过让教师下达有关任务，让学生带着任务进入课堂的方式，激发学生对文章的兴趣的促使他们想要了解将要学习的内容，这样学生在开始学习前便进入学习状态，大大提高学习效率，又能明确学习重点。更由于任务型教学有很强的趣味性，而不是反复枯燥的任务，更能使学生更好地为学习做准备。

例如，在教授《藤野先生》这个文章的时候，就可以采用任务型教学，学生如果直接在课堂中学习可能会对文章理解不够透彻，通过解答教师的问题和完成教师布置的任务，不仅可以使学生提前阅读课文，扫除陌生的字在课堂中的障碍，更可以达到学生自主梳理出课文内容、理清文章脉络的效果。同时，由于在课前便对文章有了一定的了解，学生会提前进入学习状态、更加集中精力，也会在课堂开始前有自己的理解和提出自己的问题，更加深刻地体会作者在写这篇文章时的心情。

二、二次记忆教学内容

学生在课后更容易被有趣的事物吸引从而淡忘课堂内容，另外在我们学习过程中遗忘在学习之后立刻开始，并且速度越来越慢，因此达到二次记忆显得很有必要。在课堂中的任务型教学使学生把教学内容和有趣的任务相关联，在课堂中引导学生完成任务感知文章中心思想，理清作者写作思路从而达到一次记忆，课堂中阅读课文产生更深的思考达到二次记忆。任务型教学通过激发学生兴趣的方式，着重对信息的沟通，任务型教学引起的二次记忆会使学生记得更牢固，同时由于完成了相应的任务使成就感增加，印象变得深刻且不容易发生遗忘。

例如，在教授《敬业与乐业》这篇文章的时候，通过引导学生在课堂中完成有关的趣味性任务，会使学生对“敬业”和“乐业”有更为深刻和贴近生活的理解，之后再读到这篇文章就会回想起完成任务的过程从而无意识地形成二次记忆。在学生独立思考完成任务的过程中，由于二次记忆了教学内容，遗忘的速度会大大减缓，并且在课堂以外的生活里学生更容易联想到所学的知识，这种教学方式不仅会对文章中的应试内容印象深刻，也会更加培养学生的责任和担当，除了在课堂中学到的知识，对于学生的日常生活也有着重要的教育意义。

三、培养惯性学习习惯

在日常教学中，不难发现学生有很多不利的学习习惯，可能导致学习成绩降低等后果。而在初中语文的教学过程中，不仅要使学生的知识增加，更要培养学生独立思考能力，养成良好的学习习惯，使学生提高学习成绩的同时也在日后的生活中受益，一旦任务型教学应用在初中语文课堂中，学生对于上课的逆反心理大大减少，对学习充满兴趣，激发对于语文学习的积极性，提高学习效率也将使学习成绩有突破性进展。而当学生体会到好的习惯带来的巨大收获，长此以往，就会在学习中自觉养成养成课前预习、课中听讲、课后复习的习惯，生活中也会独立思考、认真面对每一个挑战。

例如，在教授《回忆鲁迅先生（节选）》这篇文章的时候，首先从学生内部心理需求出发，采用任务型教学方式，下达合适的任务，通过教师的引导学生在一步一步摸索着完成任务的过程中体会到完成任务的喜悦并发现自己的价值，满足基本的心理需要，感受到成就感。这种方式使学生在下一次学习中仍能通过努力理解文章，认真思考，揣摩作者心理活动，把握文章中心，养成惯性学习习惯，在学生日常学习和生活都有很大的教育意义。

总之，为了使学生更轻松、更高效地学好初中语文，一定要选择合适的教学方式并引导学生采用有效学习方法，让学生感受到通过任务型教学带来的有效学习的好处，使课堂氛围更加积极、向上。任务型教学主张把所要学习内容转化为需要动脑解决的学习任务，学生学习不枯燥，更能学习中感受到乐趣，使学习效率大幅提高，让教学内容更合理、有意义，教师和学生更加轻松地对待课堂，丰富课堂生活的同时提高学习成绩，使初中语文的课堂更加有效。

参考文献

[1]王丽影.初中语文综合性学习的探究与实践[J].赤子（上中旬），2015（23）

[2]石斌.浅议提高初中语文课堂教学效率策略[J].湘潮（下半月），2012（01）

陕西省咸阳市武功县五七O二完全中学