摘要：绘本阅读活动是幼儿园常见的一种激发幼儿阅读兴趣的有效阅读方法，幼儿在阅读的过程中可以丰富自己的情感、培养出他们最初的阅读兴趣，广大幼儿教育工作者可以将多媒体技术中的影音、图画效果与绘本素材内容有机结合起来，打造高质量的绘本阅读教学课堂。

關键词：多媒体信息技术;幼儿园;绘本阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-058

全人类进入信息化时代之后，广大教育工作者也顺应时代变革，尝试将信息化技术引入校园，经过许多优秀教育工作者的不断努力，信息化教学方式已经成为了教师开展教学活动的常用工具，在这种大格局下广大教育工作者应转变原有教学模式，将教学内容借助信息技术丰富的表现形式呈现给孩子们。幼儿园是幼儿开展各项活动的基础阶段，借助多媒体丰富的呈现手法，不仅可以满足幼儿的猎奇心理，激发他们各项感官的综合发展，还可以在一定程度上优化教学内容，使幼儿园绘本教学课堂质量有一个质的提升。

一、用心打造教学内容，提升幼儿阅读技能

幼儿教师只有通过精心、全面的教学设计才能将一堂丰富多姿、绚丽有趣的教学内容呈现在幼儿面前，例如，在教学绘本《我的感觉1—我好害怕》相关内容时，我先借助多媒体给幼儿播放了几张图案颜色反差较大的图片，其中有温暖、金灿灿阳光下小熊和小动物朋友欢笑、嬉闹的场景，也有一片乌云笼罩下站在云层下哭泣的小熊以及巨大黑色影子下的小熊，看到这些图片我请幼儿将他们的感受说出来，有的幼儿说看到哭泣的小熊和黑色的云团觉得和自己伤心难过时的感受很相似，有的则说自己心情好的时候就像多媒体视频中那幅暖洋洋的画面，与此同时，我鼓励幼儿将自己每种不同的情感体验表达出来，并告诉他们每个人都会有害怕、难过的情绪，这是一种正常的心灵体验，并和幼儿一起探讨了当出现这些负面情绪时应该如何解决，以及消除的办法。在此基础上，我为幼儿介绍了这本《我的感觉1—我好害怕》，请幼儿一同阅读来看看绘本中的小熊遇到了哪些情绪上的问题，又是通过怎样的方法来解决这些困扰的，你有什么好的方法推荐给它？幼儿听到我的话，赶忙打开绘本阅读了起来，这样一来就很好地调动了幼儿的阅读积极性，并且在阅读的过程中也可以了解自己情绪产生的原因，并学会控制好自己的情绪。

二、全力营造阅读情境，激发幼儿主动阅读

幼儿阶段是人脑发育的黄金时期，也是智力发育成长的关键阶段，在这一时期，幼儿在内在智力发育与外界环境刺激的前提下大脑会逐渐搭建起一个复杂的神经网络结构，而这一体系的搭建离不开外在的刺激与精神、思想方面的营养，因此，教师应结合幼儿的身心发育特点，想方设法为幼儿营造一个良好的绘本阅读情境，使幼儿能够更好地开展阅读活动。我从事幼儿教育工作多年，在日常教学中会发现同一年龄段的幼儿会因为家庭文化背景，性格上的不同而显现出一定的差异，针对每个幼儿不同的性格特质，教师如果只是单一地引导幼儿阅读绘本内容，并不能够达到理想的阅读效果，也无法全面地激发出幼儿的思维潜质。因此，教师可以选择些内容丰富的给本题材来激发幼儿主动阅读。譬如，在教学语言故事《爱跳舞的小灰鸟》时，我便结合绘本内容，制作了具有动态效果的绘本课件，并为小灰鸟每个阶段的情绪发展变化配上了不同的背景音乐，并鼓励一些不善言辞的幼儿上台来扮演故事中的角色，将绘本中的台词表达出来，这样一来不仅可以培养幼儿语言能力还大大提升了他们的表演能力，在这种欢快、融洽的教学环境中，幼儿忘掉了之前的拘谨，都加入到了表演的行列，并且一些内向，胆小的幼儿在参与活动的过程中思维更加活跃，变得更加自信了。由此可见，多媒体技术丰富的感官体验非常适用于幼儿教学活动中，促使群体语言思维能力朝向一个积极、良好的方向发展。

三、借助信息技术功能，培养幼儿阅读兴趣

绘本阅读是一个提升幼儿智力发展的好方法，广大教师在幼儿进入幼儿园之后，会在他们成长的每个阶段为其安排最适合幼儿心智成长发展的绘本内容，以此来帮助幼儿养成良好的阅读习惯。但是受到周围大环境的影响，电子产品已成为幼儿生活中常见的娱乐项目，因此也大大减弱了幼儿对绘本内容的关注，将多媒体技术与绘本内容的完美融合，可以有效地击破幼儿对阅读的抵触感，帮助他们在第一时间投入到阅读内容中去。例如，在教学《海底100层的房子》时，我先请幼儿展开丰富的联想，来谈一谈在资源辽阔的海底世界能有什么神奇的发现，幼儿们你一言我一语的将自己的想法表达了出来，与此同时，我说道：日本作家笔下的海底世界住着许多有趣的动物，就让我们来看一看吧，说话期间我借助多媒体给幼儿播放了一些动态视频，其中有挥舞着大剪刀的螃蟹，五彩缤纷的海星家庭，还有自带探照灯功能的光头鱼，孩子们一看到这些奇妙的海底动物，兴趣一下子都被激发了出来，迫不及待地想要了解绘本中的内容。

绘本中有许多奇妙的故事和有趣的经历，多媒体技术与绘本内容的有效结合，不仅可以使教学课堂充满生机，还可以将一个奇妙的世界生动地呈现在孩子们的眼前，带给幼儿前所未有的新奇体验。

参考文献

[1]张莉莉.幼儿绘本阅读教育的多媒体优化运用[J].课外语文，2016（01）

[2]章伟君.阅读悦精彩——园绘本阅读教育的策略研究[J].2016（44）

作者简介：郑燕，1987.8，女，本科，汉族，籍贯：浙江省温州市，单位：杭州市东城第五幼儿园，职称：二级教师，研究方向：幼儿教育。

杭州市东城第五幼儿园