陈雯

摘要：在班级管理工作中教师为了更好地协调学生的实践行为，促成学生多方面综合能力的发展，班主任教师不能一味地依靠理论性教育对学生进行意识观念上的指导，而是应该通过组织实践活动的方式，将教育价值渗透在实践环节之中去，使学生能够在实践中建立起对教育观点的感性认知，促成学生对教育观点的直接体验，由此促成学生综合能力的切实发展。在小学班级管理工作中为了进一步强化班主任教师对学生的组织职能，教师应该对实践活动的组织策略进行更为系统的研究，以此优化实践组织形式。

关键词：班主任教师;小学班级;组织策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-020

在小学阶段的班级管理工作中通过组织学生开展实践活动的方式，能够使学生在实践参与的过程中更直观地体验教育观点，并在实践的行为感知之中实现自身多方面能力的发展。然而在以往的小学班级管理工作中，教师常常忽视了实践环节的重要性，这使得实践在小学阶段班级教育环节中长期处于缺失的状态或者实践活动的组织缺乏灵活性，这使得学生难以真正融入到学习环节之中去，不利于学生真正在实践之中得到综合能力的提高。为此，教师在小学阶段的班级管理工作中应该更系统地对实践组织策略进行系统的研究，以此为学生创造更加符合自身综合能力发展的实践环境。

一、组织学习活动建……