摘 要：地理课堂的情思教育是指教育者本身有目的、有计划地在课堂传授地理相关知识的过程中，促进学生形成良好的情感品质，使其逐渐学会将书本中的地理知识融入生活中，学会用地理的思维思考问题，用地理的视角观察问题，用地理的方式解决问题。本文从地理情思教育的目标、地理情思教育的方式、地理情思教育的影响三个方面进行了具体阐述。

关键词：地理情思教育;课堂教学;教学方式

中图分类号：G424                                  文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）14-0015-02

引  言

地理课堂的情思教育的目标是让学生具备“地理眼”的基本素养，成为一个具有地理情怀的健康的人。情思教育是情感教育的升华，是情感与知识的融合。地理情思教育的载体是多样化的，可以是课堂，可以是地理实验，也可以是研学。

一、地理情思教育的目标

（一）情感观

“上知天文，下知地理”是一个人知识渊博的体现。将地理景观美感用文字体现，虽不能让人身临其境，但能让阅读者仿佛置身其中，爱上大自然。例如，关于雪峰的描述：“雪峰没有乌云的缠绕，没有灰暗的羁绊，一个个神采奕奕。有的线条优美，亭亭玉立;有的玲珑晶莹，清丽脱俗;有的英武粗犷，气度不凡;有的酷似菩萨戴的五冠帽……姿态各异，美轮美奂。”又如，有关墨西哥城的描述：“艺术宫风格独特，灵动的琥珀色圆顶与规整的白色大理石建筑的组合，充满了艺术表现力，顶端展翅的雄鹰下有喜怒哀乐四座雕像，象征着人类感情的多元与并存。