吴园园

培养小学生的数学兴趣是其学习数学的内在动力，也是学生学好数学的重要前提，在小學数学教学中构建兴趣化课堂对于提升小学数学教学质量至关重要。然而目前在兴趣化课堂的具体操作中，仍然存在诸多问题，比如兴趣化内容不够深入、激发兴趣的形式比较单一等，使得在教学活动中培养学生的数学学习兴趣任重道远。

一、趣味化数学课堂构建中的问题

（一）学生在课堂缺乏归属感

传统观念制约了学生主体作用的发挥，很多学生都是被动地学习，认为学习是老师的事情。随着全面素质教育的推行，尽管教学改革在小学数学课堂教学中取得了一定成效，但传统灌输式的教学模式在现今的课堂教学中仍占相当重要的地位。课堂教学中老师充当了主要角色，给学生独立思考独立实践的机会很少，学生的课堂归属感较弱，始终没有全身心地投入学习中，导致学生在学习中的主体作用没有发挥出来。

（二）激发学生学习兴趣的因素较少

受传统教育理念的影响，很多老师还没有真正从应试教育理念中转变过来，对新的教学目标和方法缺乏透彻的研究，掌握和应用新方法的效果不理想，教学方式单一且枯燥，教学风格缺乏幽默感，课堂学习氛围沉闷，学生参与数学活动和实践的机会较少，没有丰富的趣味化因素，致使学生学习数学的兴趣普遍不高。

二、趣味化数学课堂的构建

（一）从生活实际出发，用情境激发学生学习兴趣