吴颖

我校以“耕读文化”为特色，建有以生为本的耕读文化实践基地——“生生园”，构建了知行合一的耕读课程体系，主要有特色课程、活动课程、拓展课程三大分支。特色课程以学校物型资源和学生兴趣为出发点，结合国家课程，通过丰富的物态资源和课程内容体系，调动学生的已有经验，让他们在课程中跟随教师、同伴、学习单，探究实践，从而主动建构自己的知识和经验体系。拓展课程根据耕读文化选取以问题为导向的大主题，通过指向性明确的小任务，循序渐进，层层深入，让学生在主题拓展活动探索中，实现耕读文化的浸润。活动课程则通过体验式的耕读活动，在生活化情境中，使学生身临其境融入其中，在丰富的校园活动中塑造自己的勤能品行。

如何更好地落实国家课程，并且展开学校的特色校本课程教学，一直是我校课程改革中的一大关注点，在近年的实践中，我们尝试将特色校本课程与国家课程整合，并且开发拓展课程，让学生更多地接触耕种中的科学知识。

一、与国家课程的自然融入

研读小学科学课程标准以及笔者学校使用的教科版小学科学教材，笔者发现“生命科学”板块， “地球与宇宙科学”板块中的“土壤、岩石”，以及“技术与工程”中的大部分内容可以在实践基地内找到落脚点。

我们在“生命科学”板块中凤仙花种植部分的教学中，不仅让学生在教室、家中种植，在“生生园”的“百花园”中也进行种植，并定期带学生进园进行观察、测量。……