王芳燕

数形结合思想在小学数学学习中起着重要作用，教师在教学中要注重渗透这一思想，让学生学会“以形助数”的方法来解决数学中的分数问题，让抽象的分数概念直观化、无形的分数算理形象化、隐藏的数量关系简单化。

笔者在分数教学中发现这样的现象：一些学生在涉及较为抽象的分数概念题、分数计算题以及不能一下子就找到数量关系的实际问题时，独立解题时会无从下手，即便做了也是乱写一通。笔者对这种情况进行了调查，发现根源在于他们不会借助直观的图形来分析题意。这就需要教师在教学分数时注重数形结合思想的渗透，在课堂上给学生提供用数形结合思想解决问题的机会。训练他们懂得把“数”转化为“形”，以此加深对分数知识的理解，并学会迁移，把数形结合思想运用到小学数学的其他知识学习上，也为其将来学习更为复杂的数学知识打下扎实基础。

一、运用数形结合思想，帮助学生形成分数概念

小学生学习分数知识时较为困难，尤其是分数的相关概念，由于较为抽象与概括，他们即便通过死记硬背记住了，但在实际解题中仍旧不会运用。

对于直观的、能感知的，学生则比较容易理解和接受。所以，教师要能根据知识特点向他们大量提供可直观的材料，“形”的材料是非常有效的。我们在教授分数相关概念时可以运用数形结合思想帮助学生建构知识，从而让他们内化这些概念，灵活运用概念解决相关问题。……