吴雪洁

合情推理指学生在参与活动的过程中，根据自己的知识经验，进行适当的、合乎情理的推理的方式。本文从现实入手，对学生进行调查，了解学生在解决问题过程中的推理意识和应用能力，对存在的现象进行分析，进而提出相应的策略。

《数学课程标准》对学生数学推理能力的培养提出了明确要求，要求在数学教学中培养学生的合理推理能力，使之在数学学习中学会合理推理。数学学习中几乎所有的结论都是从观察、猜想、推理开始，进而得到结论的。小学高年级学生的思维以具象思维为主，他们虽已具有一定的抽象思维能力，然而在实际的学习中，几乎总是机械地做题，缺乏自觉推理的意识和能力。所以，本文以高年级学生为研究对象，对其合情推理能力做深入探讨。

一、数学课合情推理教学分析

通过课堂实践和调查研究发现，小学高年级学生的归纳识别能力较强，形成猜想、检验猜想的能力较低。大部分学生都通过观察、比较发现特征，只有少部分学生能完整地形成结论。他们思维比较单一，浮于问题的表层，很难找到问题之间的具体联系从而上升到结论。学生在计算过程中缺乏合理的推理过程，没有依据和推理过程，直接就得出结论，许多结论不是来源于推理，而是凭猜想和表面的印象。

二、合情推理在数学中的价值分析

（一）有利于提高学生的思维能力

在小学生解决数学问题时，合情推理的过程其实是多种智力因素相互作用的结果，包括一个人的联想、判断、理解、分析、综合等。……