卢月

在小学数学教学中，教师仅仅依靠对教材中例题的讲解，来帮助学生理解概念以及规律的本质等是远远不够的，还需要巧妙地利用例题变式练习，帮助学生从多角度理解数学知识，运用数学知识进行自主探究式学习。这样不仅可以有效地提高教学效率，还有利于促进学生数学思维能力的提升与发展。

一、数学课堂教学现状分析

在传统的小学数学教学模式中，教师更注重提升学生的学业水平，关注学生对数学专业知识的掌握，通常采取单一的灌输式教学，教师在课堂中占主导地位，学生处于被动接受的状态，教师滔滔不绝地讲解，学生只是单纯的倾听者。由于教师占用了大量的课堂时间，导致学生没有机会参与课堂教学活动，更不可能有机会进行实践。长此以往，造成学生缺乏学习主动性，只是跟着教师走，教师怎么做，他们就怎么做，而不会主动地、深入地探究与主动学习。在遇到一些较难理解或难以解释的问题时，学生也不愿意主动参与，而是机械地等着教师给答案。

表面看来，通过教师细致、大量的讲解，学生可能已经掌握了知识点，但当学生真正自己做练习时，就会发现反馈的结果并不理想。学生遇到的只要不是教师所讲的例题，或者是根据例题有所改动的题型，常常就会无从下手，抑或不知道该如何灵活地运用所学知识解决。

新课程改革的逐步深入，要求教师不断地更新自身的教育理念，而不可故步自封，不能觉得只要将教材当中的例题讲透就可以，而不用再烦神操心进行改变了。……