李素文

小学数学是一门相对抽象的学科，具有较强的逻辑性，要求学生拥有周密的思维能力。而小学生的空间感和逻辑思维能力发展不够成熟，学习起来会比较吃力。教师要善于激发学生学习数学的积极性，点燃其学习热情，调动他们的学习兴趣，把要学生学变为学生主动学，从而有效地培养其数学思维能力以及逻辑能力，让学生的数学素养得到全面提升與发展。

一、数学教学现状分析

在传统的数学课堂中，教师为了确保完成教学任务，往往采用单一的讲授式教学法，更多地关注专业知识传授，忽略了学生学习的主体性。学生的学习较为被动，只能随着教师讲授的内容进行学习，很少有独立自主思考或深入学习，更缺乏自主探究意识。他们在学习中遇到了不解或困难，也不会主动请教教师，要么不懂装懂，要么置之不理。学生虽然坐在教室里听讲，但学习效果往往大打折扣。

随着课程改革的逐步深入，教师必须改变传统的教学理念，善于根据学生的具体学情，结合学生的身心发展规律，创设多样化的趣味活动展开教学，让枯燥无味的课堂变得生动灵活，让学生感受到学习数学的乐趣。学生学习数学的兴趣被激发了，自然能调动主观能动性，以高涨的热情投入学习中。这样的教学，不仅有利于提高教学效率，而且让学生的学习变得高效。

二、数学趣味教学法的应用

趣味教学法，顾名思义，就是教师采用充满趣味性的教学方式，让学生在学习中真正地感受到学习数学的乐趣，并以积极的心态投入学习。……