钱伶坪

随着我国教育教学的变革，教学模式也发生了较大改变。问题化教学模式由老师设计丰富有效的教学问题，在教学课堂上，以对学生不断提出问题的方式引导学生发展思维并解决问题。在小学科学的教学中实施问题化教学，需要小学科学老师精心地设计问题，引导学生发散思维。本文针对问题化教学模式下小学科学老师如何进行有效的追问展开探究，以期能够让学生的思维得到深度发展，推动问题化教学在小学科学教学中顺利实施。

近年来，问题化教学被广泛应用于教育教学当中，改变了传统教学中老师灌输式的教学模式，培养了学生独自思考的能力，推动了学生思维的深度发展。小学科学的教学目的是培养学生的理科思维，为学生以后的理科学习奠定基礎。在小学科学的教学中实施问题化教学模式，能够有效促进学生理解科学知识，深度拓展学生思维，让学生自己发现问题并进行解决，提高学生的实践能力。

一、用追问打开学生思路

小学生的思维发展还不够成熟，在面对老师提出的问题时，可能会一时被问题束缚思路，无法对问题做出回答，或者心中有答案却不知道如何进行表达。这时候就需要老师进一步追问，引导学生打开思路，让学生顺着老师的思路进行思考，促进学生独自思考能力，推动学生思维发展。例如，在教学“傅科摆”相关内容时，老师提出问题：“如何证明地球是在自转的呢？”五年级的学生大多知道地球处于公转与自转的运动中，但是让学生说一说地球自转的证据就比较抽象了，学生一时可能并不知道该如何回答这个问题。……