金乾涛

合作学习是建立在师生和谐关系基础上，鼓励学生通过自己的力量与同伴、老师团结合作，获得问题的答案，提升自己的一种学习方法。学生在合作学习中，始于英语教学内容，又将英语教学内容升华。通过科学合理的小组合作学习可以减轻学生学习英语的压力，提高学生学习英语的兴趣，实现学生均衡发展。

一、展开车轮式学习，确保小组内学生均衡发展

每位学生具有不同的性格和天赋，在小组合作学习中的贡献也各不相同。在车轮式合作学习与交流中，可以借助学生的信息差展开。例如，在学习“I like…”句型时，老师可以先让学生自己独立思考句型特点，鼓励学生在教室内随意走动，老师随机喊停，学生便于身边的学生结成一组，利用“I like…”进行对话。对话模式可以具有灵活性，学生之间可以首先提问对方喜欢什么样的小动物、玩具或者是水果。如，A：“What’s fruit do you like？”B：“I like apples.What’s toys do you like？”待对话完成以后，每个人用“…like…”句式介绍自己的小伙伴喜欢的东西，如，“Lingling likes apples.”这种教学方法对于学习第三人称单数也具有意义。在牛津小学英语2AUnit 5 “At the market”中，需要学生掌握单词“potato”“tomato”“bean”“carrot”。老师在课堂开始之前，可以让学生自己绘制这四个物品的图片，在完成单词教学以后，鼓励学生用这四个单词的卡片进行复习。小组主持人带头朗读这四个单词，朗读完成以后，将这四张卡片打乱，并随机抽取，让小组成员轮流朗读。老师在面对新班级的时候，由于尚未全面了解學生，便可以采用这种方法认识学生，借助这种合作学习方法完成小组建设。……