刘贵军

在我们的一生中，成绩不能定义一个人的好坏，但是道德却是衡量一个人的标准。许多学生都是在中学之后，才开始对道德与法治有明确的意识。造成这种现象的一个普遍原因是因为在小学教学中，教师把大部分时间都花在了语文、数学和英语教学上，对主课的重视程度远远大于辅助科目，造成学生除了成绩之外对道德与法治知识所知甚少。所以，小学阶段不能忽视对学生的道德与法治教育。小学道德与法治教学与中学以及大学不同，其应该是符合小学生特性的教学，而不是为了教学而教学。

一、课堂教学出现的问题

小学生对于道德与法治的认知基本是一张白纸，没有系统地了解过相关的知识，一些基本的道德知识可能还是在幼儿园时，幼儿教师提及的。所以小学专门开设了道德与法治课程，为小学生普及知识。在新课程教育改革前，小学课程里基本没有涉及道德与法治，即使有这门课程，也被其他主课教师占据用来授课。学生不了解道德与法治，就导致一些事故经常发生。教育部也意识到道德与法治的重要性，所以在新课标中提出了小学生的道德与法治教育问题。随着对道德与法治的重视，越来越多的学校也开始开设这门课程，但是由于授课教师经验不足以及学生家长不配合，道德与法治教学困难重重。许多教育工作者发现，如果教师对道德与法治课程采用生活化的教学方式，不仅教师在授课过程中能够将复杂的道德与法治知识运用生活实例讲解，而且学生也可以饶有兴趣地参与学习。……