李理

小学生思维十分活跃，而语文课文的内在含义层次突出，每一个小学生对于课文的理解认识都有所不同。因此教师应当在课堂教学中导出学生的个性化思维，从而达到开拓学生思维能力、活跃课堂气氛的教学目标，这样也可以有效提高学生的自主创造与学习能力。本文就小学语文教学中教师的提问技巧展开探讨。

一、巧用教师提问，培养学生学习兴趣

小学生自主学习能力不强，在没有人监督的情况下很难自主完成学习任务，所以，小学生的学习动力主要来自教师和家长的监督及学生对于学习科目的学习兴趣。能夠对学生未来学习产生长久影响的就是学生的学习兴趣，所以教师如果能够将监督引导与学生的学习兴趣相结合，将可以直接有效地提高学生的学习效率。因此，教师应当设计学生感兴趣的问题来展开教学提问，把握其个性特点，充分抓住学生的注意力，引发他们对教学内容的探索欲望，使之可以主动融入教学活动中。比如《乌鸦喝水》的教学，这篇课文的性质本身就属于语言类型，具有一定的趣味性。教师可以利用趣味性引发学生的学习兴趣。教师在展开课文教学之前，可以先向学生抛出一个问题：“同学们，让我们想一想，一只乌鸦应当如何从一个细小的瓶子中喝到水。”并且在黑板上画出乌鸦和细小瓶口的半瓶水示意图。此时学生会运用自己的想象力展开联想，有的学生说用舌头舔，有的学生说用吸管吸。……