赵萍

课堂教学不仅需传授学生文化知识，还应采取多元化教学方法，培养学生的思维能力。课堂提问是一种切实有效的教学方法，且在小学教学中应用范围较广。小学语文教师需深入发掘教材，善于把握时机进行提问，帮助学生从认知、心理素质与思维方式等诸多方面进行学习和探索，针对不同的教学内容采取不同的提问方式，充分体现语文课堂中提问的艺术，促使学生积极学习语文知识。

一、由浅入深，循序渐进提出问题

为确保小学语文课堂教学得以优质高效进行，教师需重视提问环节。教师需从教学目标出发，结合教学内容与小学生的身心发展规律，精心设计与准备问题，设计出具有鲜明层次的问题。教师循序渐进地提出问题，逐步引导学生进行知识探索与学习，可更好地达到教学目标，有效提高课堂教学的有效性。

例如，在讲解《窃读记》时，阅读材料是记叙文，教师需抓住记叙文的重点进行教学，由浅入深地提出问题，促使学生在课堂中积极思考，进而能够掌握记叙文的基本构成，以及文章的深層含义。第一个问题可为简单问题，让学生经过简单阅读之后能够找到相关答案，如问题可为“整篇课文的记叙线索是什么？”学生通读全文可以找出答案：“放学后—边走边想—跨进店门—进行阅读—恐惧被发现—饥饿难耐—放回书架—走出书店”。第二个问题可增加一些难度，譬如“朗读第三自然段，你能体会到什么？”这一问题需要学生简单分析作者的情感变化，以及语言行为描写，即“跨进门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“急切地找到”，写出作者对读书的渴望与急切，这些动作描写都说明作者特别喜欢读书。……