朱小平

新课改背景下，学生核心素养的培养需要一个长期的、系统的过程。数学具有较高的抽象性。因此，在小学不同的学龄段，结合学生生理、心理的特点循序渐进地进行数学学科知识系统性教育十分必要，其对全面地、系统地、高效地培养、提高学生核心素养具有重要的现实意义。同时，全学段贯通式教学还可以提高学生的数学教学整合度及教学质量，全方位地、高质量地完成育人目标。

一、数学全学段贯通式教育的必要性

（一）符合学生成长规律

小学全学段贯通式教育符合学生的成长规律，其可以有机地将不同学段的学科知识予以整合性、规划性地系统设计，以符合各学段学生成长规律以及数学学习规律，并在满足学生数学知识学习需求的基础上，实现小学数学学科教育教学的平稳过渡及良性衔接。

（二）有利于培养学生数学素养

新课改的核心主旨之一就是培养学生学科核心素养。小学全学段贯通式教育，不但能够针对不同学段学生的数学学习特点、学习需求进行，还可以为学生设计、安排一些共性的数学教学内容，同时，教师也可以结合教育需求选取不同的教学方式，在满足学生数学学习需求的同时，也能够有效地促进学生数学核心素养的形成与提高。

二、数学全学段贯通式教育存在的问题

（一）数学教学过程缺乏针对性

小学生受年龄、学习能力、数学思维能力等因素的影响，其认知能力、知识水平、身心特征、解决数学问题能力等均存在较大差异。……