蔡立霞

成长档案袋作为一种很有效的过程评价方式，受到了广大教师的普遍关注。但在农村小学高年级运用时，存在着一定的局限性。本文对此进行了反思，并提出相应措施。

基础教育课程改革以来，人们不断探索教育评价体系，以适应新课程实施与发展的要求。学生成长档案袋体现了先进的评价理念，成了很多教师关注的评价方式。

农村小学高年级学生，以留守儿童居多。现在学生接触信息渠道较多，思想起伏较大，而监护人往往忽略了孩子的思想变化，这就更需要教师细致入微，正面引导，积极教育，关注学生素质和各方面的健康成长。成长档案袋的运用能够记录学生的成长过程，努力实现评价的多元化，从而发挥评价的正面作用，提升学生的自信心。

经过近几年的观察，农村小学高年级运用成长档案袋在发挥其作用的基础上，也暴露出一些问题，需要不断探索研究，才能真正实现创建成长档案袋的意义。

一、对成长档案袋创建思想认识欠缺

（一）学校领导重视不够，缺乏规范的指导

成长档案袋作为一种评价体系，它的价值体现需要一个阶段，短时间内不能够体现成长档案袋的作用。因此学校领导不够重视，教师摸着石头过河，缺少经验的交流，缺乏系统的培训与指导。

（二）教师思想认识不够，知识储备不足

成长档案袋作为一种新兴的评价体系，许多教师不能理解成长档案袋记录的内涵，单纯地认为这就是学生的作品收藏册或者是资料收集册，没有真正地去挖掘成长档案袋对于学生评价体系形成的作用，没有通过成长档案袋去实现鼓舞激励学生、正面引导学生的作用。……