沈金瑛

《小学科学课程标准》指出，“小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究”。实验是探究学习的重要内容之一，学生在实验过程中，经历提问、假设、设计、验证、结论等一系列过程。在这些过程中，学生的大脑在不断地思考，学生的思维不断地被激发。实验教学的有效开展对培养学生的专注力和科学思维具有一定的优势。因此，作为科学老师，应重视实验教学。

一、营造实验环境，激发学习兴趣

兴趣能对学生的学习产生内在动力。小学生年龄小，对周围的事物充满了好奇心，但是实验能力又有限，因此，在实验教学时，老师应当营造良好的实验环境，积极地引导，让学生爱上科学课。

以三年级新教材《我们来做“热气球”》一课为例。本课是在研究了空气一些特征后，研究热空气上升的现象。老师在导入部分选择了视频导入的方式，色彩缤纷的热气球升空视频，一下子就让学生震撼了。老师趁热打铁接着问：“關于热气球，你有什么问题？”学生的兴趣被激发了，思维一下被打开了，带着自己的问题去研究，学生的研究更深入。

将乐趣与科学活动结合起来，使学生兴趣盎然地进行科学探究，更利于收获正确的科学知识。

二、优化方案设计，体现学生自主

老师在进行实验教学时，要注重方案的设计，做好预设，设计适合学生开展的实验方案，促进学生的科学学习，让实验教学更为有效。

（一）精选实验材料

材料是实验教学的基础。……