张倩

一、背景分析

新型冠状病毒给教育带来了深刻影响。在疫情暴发期间，学生无法集中在教室上课;后疫情时代，疫情时起时伏，随时都可能小规模爆发。对学校教育而言，中小学生陆续返校集中上课是后疫情时代的开始。学校教育将面临许多新的问题和挑战，科学教育应该采取新的模式。要想保障学生的学习质量，老师在教学时应注重线上、线下以及课堂三个方面。

二、科学教育三元改革模式

（一）线上教学模式——以曼妥思与碳酸发生反应为例

我给学生讲过一个科学知识：在碳酸饮料中加入曼妥思，会出现喷泉。 既然已经了解了这个科学事实，那么我们需要通过实践去进行验证。直播教学的时候，我在线演示了这个实验。（见表1）

分析：这次试验基本达到预期效果，验证了科学事实。

（二）集中教学模式——以苏教版科学三年级上《空气有质量吗》为例

对于三年级学生来说，空气是看不见摸不着的。验证空气有质量这个活动，对于三年级的学生而言，完全可以参与进来。在活动之前，我进行了提问：“借助什么工具来验证空气有质量呢？”学生会想到天平，把瘪气球和充满气的气球分别悬挂在天平两端。让学生通过活动探究来得出结论：空气有质量。在这个实验操作中的细节，需要学生自己去探究，如，何时调节平衡螺母、哪些因素应控制不变，等。小学科学的特点使得学生在课堂中要进行科学探究，培养学生的探究能力。倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。……