王耀东

《小学科学课程标准》明确指出：科学学习要以探究为核心。开展探究学习，可以引导学生探寻科学发展的真相，总结出科学变化的真正规律。因此，在小学科学课堂上，积极按照探究式模式组织教学，促进学生科学素养的不断发展，既是科学课程改革中的热点，也是难点。本文将从小学科学课堂如何组织探究式教学这个角度，展开具体的论述。

自从课程改革实施以来，各种先进的思想理念层出不穷，例如，合作教学、参与式教学、对话教学已经成为我们极力推崇的教学模式，尤其是探究式教学，真正让学生感受到科学学科的巨大魅力。从学生渴望的眼神、期盼的呼唤中，我们深刻地意识到探究式教学的真实价值和重要意义。

课程标准指出：科学学习要以探究为核心。探究教学，是指学生以探究为学习方法，落实在小学科学学习中，即以获取系统的科学知识作为我们实施探究教学的重要目的，需要学习者在实施科学活动中，通过各种途径来获取信息，并做出合理解释。同时，在这个过程中，学习者，即我们的学生，时刻保持高度的自主性，乐于付出时间和精力，来参与这个极富挑战性的学习活动。它完全推翻了传统教学中老师硬性灌输、学生被动接受的模式，激发了学生超强的自主学习能力。因此，探究式教学模式得到了几乎所有科学任教老师的认可。

在实际教学实践中，笔者采用了诸多有效措施开展探究学习，取得了良好的效果，在促进学生学科素养提升方面，发挥了重要作用。……