赵慧凤

2011版《小学数学课程标准》着重指出，“统计与概率”教学的核心是培养学生数据分析观念。我们总说，数学离不开生活，而生活离不开数据，时代离不开大数据。在这个大数据时代，想要更好地促进学生数据分析能力的发展，使得“统计与概率”教学符合时代的需求，只能勤勤恳恳地进行教学创新。

在信息大爆炸、经济平稳发展的今天，统计信息的应用已经成为各行各业的必要组成部分。分析问题，即是对数据的分析。它需要小学生有善于发现问题的眼睛，并在一定程度上做出假设，进而分析问题并得出初步结论。而在小学数学的教学与实践研究中，熟悉小学生数据分析观念的经验储备，有计划有目标地整合数据分析观念与课堂教学，已成为教学的重中之重。

一、创设生活情境，储备分析经验

如果没有丰富多彩的生活情境作为教学支撑，学生数据分析观念培养只能是纸上谈兵。在数学教学中，体会数据分析的有效性和便捷度，可激起学生主动学习和自觉分析的欲望。例如，班级要为六一儿童节准备礼物，有蛋糕、书本、玩偶三种礼物。这类活动课对于低年段学生来说趣味性较高，本想直接在课堂中根据学生的喜好自由选择，得到的效果却适得其反。通过实践探究发现，需要提前调查班级学生的喜好，形成数据，才能确定礼物的数量。学生的数据分析观念在实际问题中有了初步的发展，明确现实生活中处处都有数据分析的影子，数据分析使我们的生活变得便捷高效。……