韩翠凤

伴随着小学教材的不断改进和升级，九年义务教育阶段越发重视科学学科的建设。课堂提问环节，是促进科学学科学习的有效手段，是课堂上不可缺少的一环。设立问题可以提高学生课堂上的注意力，让学生带着任务去学习科学，在学习科学的过程中促进思维的发展，养成独立思考的能力并且学会自己找问题，解决问题，找到学习科学的乐趣，增加探究科学的本领。下面我们就如何在科学课堂上提出问题、促进思维发展展开讨论。

在实际的教学过程中，我们常见的问题种类大致分为：疑问障碍式问题、启发引导式问题、生活情境式问题等。环环相扣，从孕育思维到打开思维再到发展思维，一步步用有效的问题去引导学生学习科学思维习惯的养成。

一、设立疑问障碍式问题，培养学生思维

在举办科学活动时，给学生设立疑问障碍式的问题，老师一定要给学生留有充裕的时间，让他们独自思考，独自表达，激发学生的想象力和发散思维是最主要的。一定要避免急于诱导学生解答，让学生立即给出答案，更不能让学生立即给出科学解释和科学定义。

教学“空气的性质”这一章节内容时，老师可以让学生去想办法证实瓶子里面的气球可以变大，是因为瓶子里的空气出去了。当然，在老师提出问题后可以给五分钟左右的时间让学生思考，并在小组内交流各自的想法。可以通过比赛的方式，看哪个小组找到的办法最多，最新奇。……