贾泽宇

在后疫情时期，“互联网+”与教育相融合的线上教学形式越来越多地应用于学生的日常学习中。信息技术学科在线上教学的过程中，除了常规课程内容的学习外，还应注重对小学生编程思维的引导和培养，提升其解决问题的能力，进而激发学生学习自主性，养成学生终身学习的良好习惯。

在2020年上半年，受到新冠肺炎疫情的影响，各学科积极开展信息化融合教学，并且针对线上教学的特点对教学内容做出针对性调整。现如今，国内疫情基本得到控制，新学期教学工作正有序展开。受益于之前对学生线上学习习惯的培养，“互联网+”的教学方式将成为学生学习的有效补充。无论是课前预习还是课后总结，线上教学都可为学生提供更加方便且多样的资源保障。

一、学生的“互联网+”思维

由于疫情期间，学生基本待在家中，对网络的使用比以往有了大幅度增加。学生通过手机、平板、台式电脑获取信息的能力也在潜移默化中得到了提升。通过网络，学生获取各种资源的种类更加多样，除了传统的图片和文字外，还有科普类短视频等。

学生通过网络资料的搜集和总结，主要提升两种能力：一是经过对他人经验的借鉴，能够利用更短的时间完成学习，实现学习目标;另一种能力是通过对知识的总结和梳理，逐渐形成自己的学习习惯，总结出一套适合自己的经验和方法。

除了对知识的获取，“互联网+”思维的另一个重要内容就是合作及分享。……