许宏涛 王淼

小学科技活动实验教学策略的合理制定，对学生未来加入和开展科学的研究历程具有重要作用。本文将科技活动实验教学和学生日常生活相结合，通过实施创设学习情境、设计实验过程和设定实践环节“三步走”的实验教学策略，为提升小学生对科学的兴趣，以及提高小学生参与科技活动的积极性提供了科学指导。

社会的进步离不开科学的发展，而科学的丰富离不开科技活动的开展。在小学科学课的启蒙阶段开展实验教学是十分重要的，通过丰富多样的实验方式培养小学生对科学的兴趣，养成他们对科学研究的主动性思维，对推动科学长足发展具有重要意义。

一、创设学习情境，激发学生探究兴趣

兴趣是学习的源泉。在小学阶段，通过科学课激发小学生对科技活动的兴趣，对于学生树立科学思维具有积极的作用。那么，在科学课的安排中，如何通过有效的方式在有限的时间里激发小学生对科技活动的兴趣，是当前我们面临的一个重要课题。将科学与生活联系起来，是帮助学生进入科学世界的第一步，也是让学生爱上科学的关键一招。

例如，在科学课“食物”这一章节中，可以通过灵活的教学策略来激发学生的兴趣。食物是生活中最常见的也是必不可少的一部分，由食物来切入科学是切实有效的。具体关于“食物”这一章的学习可以如下设定：第一步，让学生在上科学课时每人带一种自己喜欢的水果或者蔬菜或零食;第二步，老师先讲述自己喜欢某个食物的原因，以及它让自己产生的变化。……