谭燕萍

《小学科学课程标准》指出：“科学探究能力的形成取决于学生的学习和探究活动，这必须通过动脑筋和动手实践来进行，与科学知识的学习紧密结合起来，以及基于知觉和经验内在化，这不能仅仅通过简单的教学来向学生教授。”可以看出，探究活动是学生学习的重要途径。因此，提高学生的实践能力，关键在于如何指导学生在实践中进行操作和探索，教给他们正确的探索方法，让学生积极参与，积极体验，经历科学探究的过程，以提高学生的科学实践能力。结合教学实践，我认为，可以从以下几个方面巧设探究活动，提高学生的科学实践能力。

一、巧设操作活动，提高实践能力

科学是一门操作性很强的学科。老师应为学生提供更多实践科学探索的机会，提高学生的实践能力。

比如，在学习五年级下册的《身边的桥梁》时，首先，我让学生欣赏生活中不同形状的桥梁，让学生对不同桥梁有进一步的认识，使其能够加深对桥梁的印象，发现桥梁之间的异同之处。同时，引出桥梁的结构，知道桥梁的承受与桥梁的形状有关，为下面的操作活动打下了埋伏。然后，我巧设实践活动，让学生独立操作和探索。第一个动手活动：个人用相同的材料（纸条和胶水）来造桥，看谁搭的桥承重力最大。第二个动手活动：小组合作动手实验，在搭的桥上放硬币，看哪种桥梁的承受力大。最后得出结论：平桥承重力最小，拱桥、吊桥承重力明显较大。整个过程让学生观察和纠正自己的错误，并在比较之后得到正确的方法，获得科学的结论。……