吴丽丽

对小学生进行思维培养，对学生日后的发展具有重要作用。在小学科学课堂教学中，利用思维导图教学有利于培养学生创新能力及自主学习能力。本文将深入探究思维导图在小学科学中的运用。

在小学科学教学过程中，运用思维导图能够充分体现学生的主体地位，有利于提升小学生的探究学习能力，使学生更加积极主动地学习知识。所以，老师必须充分运用思维导图，为学生营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，从而全面提升小学生的学习能力及综合素质。

一、以课堂知识为中心，确定核心主题

在传统教学模式下，老师以理论知识为中心，向学生进行填鸭式教学，忽略学生自身的个性化发展及自主探究学习能力的培养，无法有效提升学生学习科学知识的积极性，不利于学生积极主动地学习。老师可以将思维导图运用于课堂教学中，根据教学要求，综合学生的学习态度及能力确定教学主题。老师要积极与学生进行沟通交流，如果想要学生在后期的学习中自主完成思维导图的绘制，在确定教学主题阶段，老师就需指导学生参与主题选定，使学生具有选择性与主动性，进而保证学生能够选择符合自身兴趣爱好的内容，以学生为中心，促进学生良好的发展。

如，在教学《我们关心的天气》中，教学目标为引导学生对各种天气气象进行交流沟通，意识到天气变化对生活的影响，了解自然灾害对人类生存的威胁。……