吴静

思维是学生有效学习数学的“法宝”。培养学生数学思维能力，是引导学生有效学习数学的保障。在组织小学数学教学的过程中，笔者着力探索培养小学生数学思维能力的策略。在这篇文章中，笔者将立足课堂教学的各个环节，具体阐述不同的培养学生数学思维能力的策略。

数学是具有思维性的学科，数学学习活动是需要思维的活动。传统教学实践证明，在数学抽象思维不发达、缺少数学思维的情况下，学生的数学学习效果是不尽如人意的。数学思维是学生有效学习数学的一大“法宝”。基于此，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了培养学生数学思维能力的要求。在数学课堂上践行此要求，需要老师摒弃知识灌输法，结合教学需要，在不同教学环节应用不同的策略，调动学生思维积极性，驱动学生深入思维，指导学生建构思维，借此使学生在获取数学知识的同时，锻炼思维能力，提高数学思维水平。具体而言，在组织小学数学课堂教学的时候，笔者应用如下策略培养学生数学思维能力。

一、创设情境，调动思维积极性

思维活动是以学生为主体的活动。简单地说，在缺乏思维积极性的时候，学生是难以有效地进行思维的，影响思维能力的形成和发展。影响学生思维积极性的因素有多，建构主义学习理论指出，情境是其中之一。所以，在组织小学数学教学活动的时候，笔者会利用情境教学法，立足数学知识和挖掘到的数学教学资源，创设多样的教学情境，使学生在与情境互动的过程中，增强思维积极性，并自主探究情境中的数学内容。……