洪雪婷 张佳乐

美术教学的实施有利于培养学生的综合能力，帮助学生养成感受美的能力。然而，在当前的小学美术课堂教学中，还存在一定的教学问题，尽管老师尽心尽责地教学，教学效果却不甚理想。这种状况的出现与忽略儿童立场有直接关系。文章将从儿童立场出发，务求在实践的基础上理解学生，通过自主式、合作式、探究式的教学方法，激发学生对美术学习的积极性，从而切实有效地提高小学美术教学工作的整体效果。

一、自主学习方式

自主学习是学生比较理想的学习状态。在自主学习过程中，学生的主动性和积极性都高于其他学习形式。在小学美术教学中引入自主学习，并不意味着老师的缺席，而是将老师的作用从直接教学转变为指导教学。因此，在美术课堂教学中，老师要在熟悉教学内容的基础上，制定“任务单”，让学生按照任务要求自主学习。

值得一提的是，在设计自主学习内容的过程中，老师可以充分融入生活元素，将生活中有趣的事物整理成素材，以此强化教学工作的趣味性。另外，在老师整理自主学习素材的同时，还可以鼓励学生从生活中收集素材，这样学生就能通过自身熟悉的素材表现认知与情感。在充分汇聚学生的思想和实践成果的课堂上，学生的参与热情和积极性自然也会得到显著提升。

正如在二年级美术中《我和昆虫》一课教学中，可以尝试将自主学习导入课堂。课前，可以做出适当的铺垫，引导学生说出生活中常见的事物，如，森林、河流和泥地等，然后再要求学生围绕任务单开始学习：“你在生活中见过什么样的昆虫？……