吴涧石

纸笔测试在小学科学的评价中占据着重要的地位。如何让一张小小的科学试卷发挥好服务教学、指导方向、促进反思的作用？如何发挥命题评价对教学改革、学生学习的促进作用？这是每一位科学老师在进行教学评价中都应该思考的问题。本文从命题的依据、原则、方法三方面入手，具体阐述如何进行纸笔测试评价的命题策略。

一、命题的依据

命题不应随心所欲，而应有相应的依据。笔者认为，小学科学学科的命题依据不妨从以下两点考虑。

《小学科学课程标准》和现行小学科学学科的教科书应该成为命题的第一依据，纸笔测试的出发点。在《课程标准》中，教学目标是分等级的，不同等级的目标要求学生达到不同的程度。命题必须依据课程标准和现用教材，只有这样才能评价出学生的真实水平。

不同学生的心理特征和思维形式各不相同。从心理学的角度上看，小学三四年级的学生逐渐从以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维过渡，但是该年龄段的学生在具体思考问题和解决问题的过程中，还是以具体形象思维为主。而到了五六年级，学生开始形成一定的抽象思维，但是仅仅处于初级阶段，不大成熟，在此期间，具体形象思维仍占较大的优势。因此，作为纸笔测试的命题，只有从学生的心理特征和思维形式出发，才能达到一定的命题信度和效度。

二、命题的原则

纸笔测试作为评价的一个重要抓手，命题应遵循以下五个原则。……