言意文

摘  要：问题意识培养是较为连续的、动态的教育过程，能够帮助学生养成良好的探究精神、独立思考意识，使学生在问题意识养成的过程中，更好地理解和应用高校思政理论知识解决现实问题。由于问题意识培养的基本要素是教师、学生及课程内容，因此本文紧密地结合不同的培养要素，通过明确高校思政教育长期存在的问题，提出相应的实现策略或方法，以期提高问题意识培养的针对性与实效性，提升高校思政课教学的质量与效率。

关键词：问题意识培养;高校;思政课教学

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-000-02

高校思政课是思想教育、道德教育、政治教育的主阵地，是提升学生思政素养、人文素养及综合素质，增进学生个体与社会整体相互联系的前提条件。在当前高校思政思政课教学中，面临着诸多问题，难以切实地将思政教育理念、思想及理论融入学生的头脑、思想及行动中。积极培养学生的问题意识，不仅能够破解传统思政理论课教学存在的问题，还能深化思政教育的层次，丰富课堂教学维度，使学生在高校思政教育的主体地位更加突出。要想培养学生的问题意识，首先需要明确问题意识培养的要素。

一、问题意识培养的关键要素

（一）主体要素

首先是教育主体。教育主体主要指高校思政课开设过程中，有意识、有目的地教育学生、培养学生的教师。思政教师在学生教育、培养中扮演着辅助者、引导者的角色，需要通过构建各类问题情境的方式，激发并培养高校学生的问题意识，使学生自主地、积极地探究复杂而深奥的思政理论知识。……