陈静文

中图分类号：G806   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-065-02

摘  要  近年来，我国体育教学体制发生了诸多变革.在新一轮课程标准深入发展的背景下，核心素养指标不仅受到了人们的广泛关注，更成为了高校体育教学中不可被分割的一部分。现如今，“核心素养”理念已被提出约有20年之久，其在欧盟教育体系中取得了良好的教学反馈和較为广泛的认可度，在我国亦受到了诸多教学者的青睐。这一理念对促进教学改革、培养大学生良好学习习惯有着重要意义。基于此，笔者结合以往工作经验，分析了核心素养指标体系下有效培养大学生良好体育锻炼习惯的相关策略，以供参考。

关键词  核心素养  指标体系  大学生体育  锻炼习惯  教学策略

一、核心素养指标体系简析

核心素养指标体系主要被划分为三层级指标，其中一级指标涵盖了大学生体育创造、体育表现、体育反应等行为内容，二级指标内含十项中观行为，三级指标则被详细划分为十八项微观行为。该核心素养指标体系可更加直观化、可量化、具体化的评估反映出大学生在人文情怀、运动兴趣、健康行为、体育品德等方面的发展状况。

二、核心素养在大学体育锻炼中的体现

（一）学生体育认知能力

认知能力，简而言之即指学生掌握相关体育技能及理论知识的能力。作为高校体育教师，若想有效提升大学生体育核心素养，就需注重培养学生良好的认知能力。这就要求我们需积极引入新颖的教学方式吸引学生目光，降低理解难度的同时，向学生高效率地传授基础技能及相关理论知识。……