焦省莉

摘要：小学生写作缺乏有效启蒙，表现为严重缺乏写作意愿、不知如何落笔、写作水平低下等問题。要解决小学生写作的问题，关键在于调整传统作文教学理念，改善传统作文教学思维定式，采用小学生乐于接受的如游戏、实验、活动等方式，来丰富学生认知、激发学生感官、获得亲身体验，找到写作灵感与素材，从而愿意写、又得可写、写得出彩，实现写作能力的提升。本文着重探讨了小学中段作文启蒙训练策略，为写作教学提供参考。

关键词：小学中段 作文启蒙 训练策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-391

作文之余小学生，通常只有一个字：难！让学生感觉作文难的原因不外乎两点：一为学生没有写的意愿，没有想要表达的情感和内容。二为学生写不好，不知如何描述，不知怎样措辞，不知怎么修饰，挫伤写作积极性。一个是情感态度的问题，一个是写作能力技巧的问题。要进行彻底的改善，还需要化枯燥为生动，化干涸为丰盈，化无措为巧妙，掌握作文技巧，发现写作魅力。

1、小学中段作文启蒙观念转变

（1）从“重计划”到“重故事”

小学语文单元教学的末尾基本都涵盖了相关主题的习作教学内容，教师总以为落实这些篇目，不仅能深化单元主题，也能借此提高学生写作能力。其实不然，虽然教材科学性、系统性的编排有助于学生的写作训练开展，但是仅仅依靠这些内容，自然无法达到作文教学的良好效果。主题的习作教学的计划性明显，学生未必能够从中获得积极的情感发挥与思想构建，从而产生倾诉欲，主动写作。……