吴雪娇

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-323

数学学科的学习与其他学科相比存在较大程度上的不同，数学便是一门晦涩难懂的科目，数学知识具有较强的抽象性特征。因此对于小学阶段的学生来说学习起来的难度比较大，并且极易使得学生产生厌烦心理，不利于学生今后的数学学习。趣味教学法的有效应用，能带给教学以蓬勃之生命，赋予教学以持续性的活力，使有效教学的策略更丰富，更清晰。

多媒体小学数学是小学阶段的学习难点，传统的小学数学教学模式不能满足教育改革要求，趣味性教学方法的应用，一方面可以充分调动小学生的学习积极性，另一方面可以提高小学生学习效率。

一、趣味教学在小学数学应用中的意义

小学阶段的学生处于生理和心理发育的关键时期，自控能力比较低，极易出现课上注意力不集中等现象，因此导致课堂教学效率的降低。教师在开展小学数学教学过程中，通常采用传统灌输式的教学方式，对数学知识进行照本宣科的讲解，从而使得学生的学习积极性与主动性不断的下降，甚至产生厌烦心理，从而形成不良的学习态度，对于学生今后的数学学习产生不利的影响。趣味教学法的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，能够有效的提高课堂教学成果。通过学生感兴趣的话题引入吸引学生的课上注意力，促使学生主动的对数学知识进行学习，感受数学知识的魅力，从而培养学生对数学知识的热爱。……