肖忠红

摘要：整体思想在小学数学中是一个非常重要的数学思想，通过研究问题的整体性或结构，运用整体思想，往往能化难点为知识点，化复杂为简单从而解决问题。本文主要分析探究整体思想在小学数学中的应用

关键词：整体思想;小学数学教;课程学习

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-322

引言

在小学数学教学过程中整体思想主要是从问题的整体性质出发，针对问题的整体结构进行分析及改造，发现问题的整体结构特征，利用整体及集成的方式，将数学知识作为一个整体，指导学生把握知识点之间的联系，最后实施有目的、具有针对性的整体教学。整体思想在数学教学过程中属于较为常见的一种教学思想，能帮助学生更好地实现课程学习材料整合，提高学习的探究意义。

一、整体教学概述

整体教学这一理念起源于20世纪80年代末，表达了一种理想课程的观念。与传统理论和实践教学不同的是，在将其应用到小学数学教学的过程中，能够实现课堂知识和课外知识的有机结合，进而拓展实际的教学视野，突破传统教学的约束，彰显教学的整体性以及整合性特点。整体数学教学指的是将数学知识循序渐进地向学生传授，可以把班级学生划分成若干小组，通过这种形式开展学习与探究，并对学习资源进行有效整合，将学习资源向学生提供，便于其交流与学习，使其学习效率有所提高并增强个人学习能力。

二、整体思想的具体应用