张林

教育是立国之本，核心素养是我国课程改革的重中之重，学科核心素养是核心素养在不同学科中的具体化。语文核心素养是以核心素养为基础，学生通过语文课的学习与熏陶，在语言、思维、审美和文化等方面有所突破，体现的是语文学科的本质与课程价值，具有动态性、生成性与终身性。加强语文核心素养的培养，让学生全面且有个性的发展成为时代发展所需。

一、语言核心素养：建构与运用

语言是语文学科所具备的根本特性，是沟通生活世界与精神世界的桥梁，语言的培养有助于提升个体的生命质量。对于学生而言，语言不仅仅是交流的工具，更是表达对世界认知、诠释个人情感的手段。在语文教学中，语言建构与运用素养的培养，有助于学生掌握语言特点及规律，强化学生语言基础，使其能灵活地运用语言文字进行沟通交流、书写人生，进而促进学生语言核心素养的发展。

语文课程是工具性与人文性的统一，而语言基础的训练，是语言核心素养构建的关键。以孟子的《寡人之于国也》教学为例，在选文第一段中梁惠王对孟子说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”

师：在这一句中“尽心焉耳矣”连用了三个虚词，你们觉得虚词的运用有什么效果吗？

（学生分组讨论交流。）

生1：我认为这三个虚词的运用，没有实义，有着加强语气的作用。换而言之，就是想表述自己对老百姓非常用心了，并想以此打动别人。

师：那么，你觉得自己被打动了吗？……