王清云

摘要：作为特殊学校的特殊学生，对于培智生的学习和成长更需要得到更多的关心和爱心，作为培智班主任，更要了解学生的心理变化，让学生愿意与老师交流、谈心，只有这样，班主任才能更好的把班级管理好，把学生教育好，让培智生能够健康快乐的成长。

关键词：培智生;班主任工作;成长探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-178

培智生作為特殊群体，因为各种身体缺陷导致生活和学习困难。作为一名培智班的班主任，在班级管理中，首先要考虑的就是学生的心理和生理特点，要充分利用教育学、心理学、管理学等科学理论，让每位学生都能得到关心，并且根据学生的不同情况，因材施教，探索出适合培智班主任工作的管理办法。在工作中，班主任要做到动之以情;晓之以理;导之以行;持之以恒，用爱去管理班级。

班主任作为班级的管理者、教育者，是引导学生健康成长的带领者，是连接学校、家庭、社会的纽带。是学生人生观、价值观的塑造者。作为培智班的班主任，他要比普通学校的班主任面临的问题要复杂、困难的多，不但在工作方面要讲究方式方法，还要付出更多的精力和爱心，只有这样，才能做好培智班主任的工作。爱心是作为一名培智班班主任最基本的要求，因为培智生需要用爱去沟通，去帮助他们，以此来才能建立起良好的师生关系。

1、培智班主任工作要做到情、理、法有机结合

（1）情，坚持真心的关爱

作为身心有缺陷的孩子，他们走出家门，进入学校，就是为了以后能够真正融入到这个社会，让这个社会接纳他们。……