许则倩

摘要：“语文综合性学习”在语文课程中是与传统的阅读教学、写作教学、口语交际教学等教学形态相并列的一种课程实施形态，是在本世纪初的课改中提出来的新内容。《义务教育语文课程标准》（2011版）将其概括为：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”基于此，以下对初中语文综合性学习的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文;差异性;综合性学习;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-095

引言

综合性学习，是新时期以来教育界不断探索的话题与理念。就语文学科来说，综合性学习，对于初中学生来说，它突破了教材的限制，就像一盘子“新菜”，盛上饭桌来，就让人垂涎三尺，跃跃欲试。搞好综合性学习，有利于开拓学生的思维能力，更重要的是有利于提高学生的语文综合素养。但对于语文教师来说，则面临教学很多问题与难处，如何让“这盘菜”更加色香味俱全，让吃的人既吃得饱也吃得好？

一、注重利用教学的差别化

教师在“综合性学习”的教学模式讲述下，要注重对于教学方法的创新化应用，语文学科在教学中所涉及到不同模板的内容，教师要结合实际模板内容和课堂状况对于模块的内容展开教学设计。如在文学模块的教学讲述中，教师就应该注重差别化的教学方式，并且结合班级中学生主体的不同特点采取与学生相适应的教学方案，以促进学生学习的高效化。……